如何刷出自己的存在感？

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論是省考面試的一種形式，隨著無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的越發(fā)成熟，很多考生在備考時(shí)候都傾向于認(rèn)為只有無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的組織者才一定會(huì)勝出，其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)，當(dāng)所有人都去爭(zhēng)當(dāng)組織者，結(jié)果發(fā)現(xiàn)反而起到了適得其反的效果，不但不能勝出，最終還連自身本來(lái)的優(yōu)勢(shì)都沒(méi)有很好的發(fā)揮出來(lái)。所以在這里我們要清晰的了解，自己的存在感不一定非要以組織者身份來(lái)呈現(xiàn)，而多種角色的隨時(shí)轉(zhuǎn)換也可以刷出自己的存在感。

首先，我們需要明白在一個(gè)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中很大程度上只有一個(gè)組織者，最多不會(huì)超過(guò)兩個(gè)組織者。那么是不是意味著其余的五個(gè)或者七個(gè)考生全部都會(huì)落敗，最終都會(huì)名落孫山呢?其實(shí)并不是這樣的，其實(shí)我們所在的小組，未必所以人都是你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，當(dāng)有考生錯(cuò)把一起參加考試的所有人都當(dāng)成了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手時(shí)就會(huì)對(duì)所有人都是一種敵對(duì)的狀態(tài)，想方設(shè)法的爭(zhēng)當(dāng)組織者，但是由于自身能力上還有所欠缺，最終組織者沒(méi)有當(dāng)上，還讓自己最后的成績(jī)不理想。所有呢，我們找到自己的定位，并且將自己身上本來(lái)的能力展現(xiàn)出來(lái)，很多時(shí)候也會(huì)有意想不到的收獲。

因此很多考生就有疑慮了，除了組織者以外還有什么樣的一些角色可以供自己選擇呢?其實(shí)在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中有多種角色可以一樣刷出自己的存在感。

第一類，執(zhí)行者。對(duì)第一類角色來(lái)說(shuō)，就是在整個(gè)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論過(guò)程中主要負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)工作和收集各方觀點(diǎn)。這一類角色比較適合性格相對(duì)內(nèi)向，做事比較細(xì)致的考生，這類考生會(huì)給考官一種做事沉穩(wěn)、工作細(xì)致的感覺(jué)，同時(shí)也會(huì)認(rèn)為這一類考生將來(lái)有潛力可以成為領(lǐng)導(dǎo)的左膀右臂。

第二類，協(xié)調(diào)者。第二類考生則就是每次在討論過(guò)程中出現(xiàn)了矛盾，都能夠很好的化解。比如說(shuō)，當(dāng)大家都針對(duì)一個(gè)問(wèn)題堅(jiān)持不下，這個(gè)時(shí)候有一個(gè)考生綜合了各方的觀點(diǎn)，進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，讓大家都能信服他的觀點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候很好的平息了矛盾，并且順利的推動(dòng)進(jìn)程進(jìn)入到下一個(gè)階段。再比如說(shuō)，小組討論中有兩個(gè)考生就針對(duì)一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題大肆討論，嚴(yán)重影響到了整個(gè)小組的進(jìn)程，這個(gè)時(shí)候這樣的一個(gè)協(xié)調(diào)者能夠很好的運(yùn)用時(shí)間或者說(shuō)拉回主題等這樣的一些方式來(lái)化解這個(gè)矛盾，無(wú)形中就凸顯了他的化解矛盾的能力。這樣考官也會(huì)認(rèn)為這樣的人以后在單位中可以做一個(gè)很好的潤(rùn)滑劑，將來(lái)單位有一定的矛盾時(shí)可以考慮讓這樣的人去處理，這一類人也是考官比較青睞的。

第三類，獨(dú)特見(jiàn)解提出者。第三類，屬于在整個(gè)小組中都不是特別突出，但是當(dāng)討論陷入困境的時(shí)候能夠提出一個(gè)新穎的觀點(diǎn)推動(dòng)著整個(gè)小組的進(jìn)程，給考官一種耳目一新的感覺(jué)。對(duì)于這一類考生來(lái)說(shuō)，考官更多的考慮是以后進(jìn)入到工作崗位以后很可能會(huì)有一些不一樣的工作思路，在領(lǐng)導(dǎo)工作遇到困境以后可能會(huì)幫助領(lǐng)導(dǎo)很好的走出困境，成為一個(gè)得力的助手，這也是考官比較喜歡的角色之一。

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