2021年云南省考行測技巧：識別迷惑選項

在行測邏輯判斷題型的學習過程中加強、削弱類題目往往會給各位考生帶來很大的困擾，尤其是有很多迷惑性選項摻雜其中，讓大家摸不著頭腦，今天華圖教育就帶領大家來學習學習這些迷惑性選項，讓各位考生面對加強、削弱題型不再迷惑!

一、訴諸權威

所謂訴諸權威是指：利用調查者身份權威或者身份不權威，來說明某個結論成立或者不成立。例如：“地心說”是不能懷疑的，因為亞里士多德就是這么認為的。

一般而言訴諸權威的特征為選項描述中出現“權威專家認為……”，“某權威機構認為……”，“某名人說……”等字眼。需要注意的是并不是出現這些字眼就是訴諸權威選項，只有當選項不給實質論據，僅僅將權威身份作為核心論據說明問題時才是訴諸權威。

二、訴諸大眾

所謂訴諸大眾是指：將大多人的意見或者觀點當做某個觀點成立或者不成立的依據來進行加強或者削弱。例如：甲說：“我認為天是圓的，地是方的。”乙說：“你怎么知道?”甲回答說： “因為大家都這么說!”

一般而言訴諸大眾特征為選項描述中出現“大家都認為……”，“大家都這么覺得”，“大多數人都贊同……”等字眼。需要注意的并不是出現這些字眼就是訴諸大眾，還需要判斷選項是否是主觀看法或者其他人的主觀行為，只有僅僅是主觀看法或者其他人的主觀行為時才是訴諸大眾。

三、訴諸無知

所謂訴諸無知是指：將人們沒有辦法證明某種情況為真作為論據，來進行削弱，多見于削弱型題目。例如：因為還沒有人能證明鬼是不存在的，所以鬼是存在的。

一般而言訴諸無知的特征為選項描述中出現“……尚不清楚”，“……尚不確定”，“……還在進一步研究中”，“沒有證據表明……”等字眼。

四、偷換概念

所謂偷換概念是指：選項看似與題干有關，實則改變了題干中的核心概念。往往替換的是概念的修飾語、適用范圍、實際內涵。

例如：有人認為“營養不良是導致克山病發病的主要因素。”有人反對，說“改變飲食結構并不能治愈克山病。”

“營養不良”和“改變飲食結構”，“發病原因”和“能否治愈”之間均存在明顯的偷換概念。

五、解釋結論

所謂解釋結論是指：不討論論據與結論的聯系，僅僅只是給結論找原因或者借口。例如：某球星在一場關鍵比賽中表現的渾渾噩噩、毫無斗志，簡直糟糕透了。有人反對說“那是因為他感冒了。”感冒只能解釋他的狀態為什么糟糕透了，不能反駁他的狀態糟糕透了。

行測可能性推理的題干和選項一般較長，而且字數較多，如果各位考生能夠從選項入手，通過識別迷惑選項，快速排除，則可縮小正確答案的范圍，提高做題速度，進而達到提高學習效率的目的。

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