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2021-05-20 16:35:51 公務員考試網 
文章來源：四川分院
在行測備考過程中，言語理解與表達是一個重難點模塊，題量大，文字內容多，做題耗時長。沒有經過系統的學習和訓練，言語模塊很難保持穩定的高準確率，因此常有“得言語者得行測”的說法。言語模塊考察中很重要的一個能力是閱讀理解能力，在閱讀理解方面對于文段內容的整體把握，抓住文段的核心內容又是主旨概括、意圖判斷、標題選擇等題型的核心。那采取什么樣的方法分析文段能夠快速有效的抓取文段核心內容呢?今天要給大家分享的就是要善于運用關聯詞語尋找文段重點內容。
在言語文段中比較常見又實用的關聯詞語包括轉折關系、遞進關系、因果關系、并列關系和必要條件關系。表示這些關系的關聯詞語出現的時候，考生能夠識別出來并且順藤摸瓜找出重點內容，那么解題的速度和準確率都會有較大的提升。
【行測練習題】
【例1.】有關發展的早期文獻幾乎都認定, 發展中國家由于貧窮無力建立社會保障制度。這一論斷, 在很大程度上成為眾多發展中國家在普及社會醫療保險方面無所作為的理由。 時至今日, 在絕大多數發展中國家, 占人口大多數的非正規就業者及其家庭成員一般都被排斥在保險計劃之外。 然而事實證明, 即使是最窮的國家, 也能通過對本國人口中的脆弱群體提供公共支持而創造出豐富多樣的社會保障形式來。
這段文字的主旨是:
A.社會保障制度與經濟社會發展階段有關
B.發展中國家的社會保障制度很不健全
C.弱勢群體應是發展中國家社會保障制度關注的重點
D.貧窮不能成為發展中國家對社會保障無所作為的理由
【答案】D
【解析】
第一步，分析文段。文段先援引了有關發展的早期文獻的觀點，“發展中國家由于貧窮無力建立社會保障制度”，這也成了發展中國家在社會保障上無所作為的理由，然后介紹了發展中國家建立社會保障制度的現狀，最后通過轉折關聯詞“然而”引出文段重點。
第二步，通過分析文段可知，文段結構為“分-總”，主要講的是“即使最窮的國家也能創造出社會保障形式”，也就是窮不是在社會保障上無所作為的理由。
第三步，對比選項。D項是文段重點的同義替換。因此，選擇D選項。
【拓展】
A項文段認為最窮的國家也能創造社會保障制度，也就是社會保障制度與經濟社會發展階段無關，與文意相反。
B項屬于對現狀的描述，非重點。
C項“弱勢群體”不是文段探討的重點，“貧窮”才是重點。
通過這道例題可以看出文段的重點內容在然而之后，“然而”表轉折關系，轉折之后往往是相對重點內容，在言語文段中轉折關系是經常出現的邏輯關系。除此之外，并列、遞進、因果、必要條件也能夠幫助我們尋找文段重點內容，在分析文段的時候結合文段結構準確率會更高。
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