申論干貨提出對(duì)策題“破題之道”

一、界定問(wèn)題

在解決問(wèn)題的時(shí)候，往往要界定問(wèn)題或原因。這里澄清一下問(wèn)題和原因。原因本身上也是問(wèn)題的一種特殊表現(xiàn)形式。所以，這里的問(wèn)題實(shí)際上也包含了原因，以下統(tǒng)稱為問(wèn)題。關(guān)于問(wèn)題的界定，總的來(lái)說(shuō)有兩種：一是概括問(wèn)題;二是分析問(wèn)題。

二、提出對(duì)策

此步驟提出的對(duì)策主要以問(wèn)題為依據(jù)，至于對(duì)策的來(lái)源非常廣泛，可以結(jié)合材料，也可以主觀發(fā)揮。對(duì)策的寫法根據(jù)歷年題目的要求有兩種，為宏觀對(duì)策和微觀對(duì)策。近幾年申論考試中比較側(cè)重微觀對(duì)策。其實(shí)微觀對(duì)策和宏觀對(duì)策只是相對(duì)的，微觀對(duì)策就是針對(duì)一些相對(duì)具體的小問(wèn)題提出的對(duì)策，它們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)上都沒有什么區(qū)別，不同的是微觀對(duì)策要求對(duì)策的內(nèi)容更加深入具體一些。微觀具體的對(duì)策還有一個(gè)特點(diǎn)就是材料中的對(duì)策往往不夠，需要考生利用自己的知識(shí)背景和推理想象去補(bǔ)充。

1、材料引用

現(xiàn)成的對(duì)策在材料中屢見不鮮，但也并非所有的對(duì)策都能迎合題意，這就要求考生對(duì)材料中的對(duì)策進(jìn)行分析、判斷、評(píng)估和權(quán)衡，選擇一些能夠解決問(wèn)題的對(duì)策，這樣的對(duì)策才具有科學(xué)有效性。

2、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)實(shí)質(zhì)上是從事物中得到的啟示、啟發(fā)。在申論材料的設(shè)計(jì)中，案例事件一般是比較多的，既有國(guó)外經(jīng)典案例，也有國(guó)內(nèi)典型案例。在這些案例事件中往往存在經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這里經(jīng)驗(yàn)，特指在工作中取得的一些成功的做法或取得的成就，對(duì)以后的工作起著借鑒經(jīng)驗(yàn)作用;而教訓(xùn)特指在工作中存在的一些失敗的做法或存在的問(wèn)題，對(duì)以后的工作起著吸取教訓(xùn)作用。吸取教訓(xùn)有個(gè)技巧，就是將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為對(duì)策。

3、問(wèn)題反推

反觀問(wèn)題，也就是要解決問(wèn)題，首先要能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并界定問(wèn)題，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的對(duì)策，這樣以來(lái)，對(duì)策首先具備了針對(duì)性，然后在結(jié)合實(shí)際條件，適當(dāng)細(xì)化對(duì)策，對(duì)策也就具備了可行性與常識(shí)性。這一提對(duì)策的過(guò)程類似吸取教訓(xùn)的過(guò)程。

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