公務(wù)員行測(cè)備考：如何掌握分析推理中解題的方法

分析推理，在副省級(jí)試卷中的考查頻次不高;在市地級(jí)試卷中，會(huì)出現(xiàn)若干道(3—5道)分析推理題目共用一篇材料的出題形式，這是近年來(lái)的一個(gè)命題趨勢(shì)。而在省考當(dāng)中分析推理出現(xiàn)的頻率并不高，難度中等。考試當(dāng)中很容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是在這類(lèi)題上花費(fèi)大量的時(shí)間，有時(shí)候一旦思路斷了就會(huì)前功盡棄，因此我們應(yīng)該有個(gè)清楚的思路并掌握一定的方法，平時(shí)練習(xí)中卡好時(shí)間，提高解題效率。應(yīng)當(dāng)達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 根據(jù)題目特點(diǎn)快速確定最優(yōu)解題思路;

2. 熟練運(yùn)用各種解題思路;

3. 合理選擇解題輔助工具(圖表、假設(shè)等)。

【例1】某部門(mén)新錄用甲、乙、丙三名工作人員，他們各自的籍貫為江蘇、安徽、

浙江中的某個(gè)省。張紅、李梅和王芹對(duì)他們的籍貫有如下猜測(cè):

張紅：甲是浙江人，乙是安微人，丙也是浙江人;

李梅: 甲是浙江人，乙是江蘇人，丙不是江蘇人;

王芹：甲是江蘇人，乙是浙江人，丙也是江蘇人。

已知，對(duì)甲、乙、丙的籍貫，上述三人均猜對(duì) 1 個(gè)，猜錯(cuò) 2 個(gè)。

根據(jù)以上信息，以下哪項(xiàng)是可能的?

A.甲是江蘇人，乙是安徽人，丙是浙江人

B.甲是浙江人，乙是江蘇人，丙是江蘇人

C.甲是安徽人，乙是浙江人，丙是江蘇人

D.甲是江蘇人，乙是安徽人，丙是安徽人

【答案】D

【解析】第一步，確定題型。

題干有明顯的信息匹配特征，確定為分析推理。

第二步，分析條件，進(jìn)行推理。

題干唯一信息“三人均猜對(duì) 1 個(gè)，猜錯(cuò) 2 個(gè)”，選項(xiàng)排列整齊，可以采用代入排

除法。

A 項(xiàng)：如 A 為真，張紅真假信息為“錯(cuò)對(duì)對(duì)”，不符合題干要求，排除;

B 項(xiàng)：如 B 為真，李梅真假信息為“對(duì)對(duì)錯(cuò)”，不符合題干要求，排除;

C 項(xiàng)：如 C 為真，張紅真假信息為“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)”，不符合題干要求，排除;

D 項(xiàng)：如 D 為真，三人均滿(mǎn)足 1 個(gè)對(duì) 2 個(gè)錯(cuò)，不符合題干要求，可以推出。

因此，選擇 D 選項(xiàng)。

【例 2】甲、乙、丙三人大學(xué)畢業(yè)后選擇從事各不相同的職業(yè)：教師、律師、工

程師。其他同學(xué)做了如下猜測(cè)：

小李：甲是工程師，乙是教師。

小王：甲是教師，丙是工程師。

小方：甲是律師，乙是工程師。

后來(lái)證實(shí)，小李、小王和小方都只猜對(duì)了一半。那么，甲、乙、丙分別從事何種

職業(yè)?

A.甲是教師，乙是律師，丙是工程師

B.甲是工程師，乙是律師，丙是教師

C.甲是律師，乙是工程師，丙是教師

D.甲是律師，乙是教師，丙是工程師

【答案】D

【解析】第一步，確定題型。

題干有信息匹配特征，確定為分析推理。

第二步，辨析選項(xiàng)。

因題干信息真假不定，選項(xiàng)信息充分，優(yōu)先采用代入法。

A 項(xiàng)：代入后，小李的猜測(cè)為“錯(cuò)、錯(cuò)”，小王的猜測(cè)為“對(duì)、對(duì)”，小方的猜

測(cè)為“錯(cuò)、錯(cuò)”，不符合題干要求，排除;

B 項(xiàng)：代入后，小李的猜測(cè)為“對(duì)、錯(cuò)”，小王的猜測(cè)為“錯(cuò)、錯(cuò)”，小方的猜

測(cè)為“錯(cuò)、錯(cuò)”，不符合題干要求，排除;

C 項(xiàng)：代入后，小李的猜測(cè)為“錯(cuò)、錯(cuò)”，小王的猜測(cè)為“錯(cuò)、錯(cuò)”，小方的猜

測(cè)為“對(duì)、對(duì)”，不符合題干要求，排除;

D 項(xiàng)：代入后，小李的猜測(cè)為“錯(cuò)、對(duì)”，小王的猜測(cè)為“錯(cuò)、對(duì)”，小方的猜

測(cè)為“對(duì)、錯(cuò)”，符合題干要求。

因此，選擇 D 選項(xiàng)。

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