上海市考行測技巧：主旨概括之“關聯詞”與“行文脈絡”的綜合運用

在言語理解與表達模塊中，理解文段是解題的基礎，只有準確把握文段語意，理清文段脈絡，才能根據問句要求進行解題。但是，很多同學理解文段能力較弱，不能準確理解文段語意，只靠語感進行解題。這樣，很多題目自然不能正確把握。那么，如何把握文段語意呢?我們給同學們分享了“關聯詞”與“行文脈絡”的方法，但是很多同學只能孤立的使用這兩種方法，未能真正理解掌握，不僅無助于正確理解文段，反而干擾了之前的正確理解。其實，“關聯詞”與“行文脈絡”這兩種方法不是孤立的，而是需要綜合運用才能幫助同學們準確理解文段。接下來，小編就基于具體題目和大家聊一聊如何綜合運用“關聯詞”與“行文脈絡”來理解文段語意及語句之間關系。

【例】有些群眾生活困難，雖有發展潛力，但現在難以靠自己改變目前的處境，需要扶一把。有人認為，資源和就業的配置要通過市場解決，政府不好包辦。但市場不可能自動實現社會收入的公平與協調，也不可能顧及全社會的扶貧救弱。假如困難群體陷于無助，貧富差距過大，無疑會影響社會的協調發展。

這段話支持了這樣一個觀點，即：

A.應該為困難群眾謀利益

B.困難群眾單靠自身努力常常難以脫困

C.市場本身不會自動協調社會收入

D.貧富差距過大勢必影響社會協調發展

【答案】A

【參考解析】文段首句提出現存的“有些群眾生活困難，需要扶一把”的現象，接下來進行論述市場不能自動解決“有些群眾生活困難”這個問題，本文段的觀點即：應該去主動解決困難群眾的問題。A項概括恰當;B、C項為文段部分內容，不是觀點;D項斷句取意，不含主題“困難群眾”，排除。

首先，在這一題中，部分同學可能錯選C選項，因為我們之前講過轉折之后是重點。連續兩次轉折的話，第二次轉折之后是重點。但在這一題中，C項對應內容并非文段重點，而是為了反駁前文他人觀點的表述。文段第二句內容首先引出一個和作者觀點相反的觀點，接著通過第三句的內容反駁這一觀點，總體通過這兩句話來論證第一句話中作者觀點。所以，第二句和第三句為分句內容，是論證前文作者觀點表述，在分句中的內容不能反映文段主要意思。因此，當關聯詞出現在分句中就不能使用關聯詞來把握文段重點了。

其次，在重點句，轉折之后是重點，但其涉及兩層意思：①困難群眾現在難以靠自己改變目前的處境，對應B選項;②應該幫助困難群眾，對應A選項。那個才是總句強調的主要意思呢，我們可以結合后文的分句來進行把握。分句的作用是為了證明作者觀點的。根據后文分句內容我們可知，論證的是政府需要幫助困難群眾。所以，我們也可以借助分句把握文段核心意思。

整體而言，“關聯詞”與“行文脈絡”的綜合運用即：首先整體閱讀文段，接著結合分句特點，判別分句位置，找到分句前后引出和論證的作者觀點，也就是總句。同時，需要注意，分句中出現關聯詞，不能使用關聯詞定位重點，因為整個分句都不能反映文段主要意思。在總句中出現關聯詞，可以借助關聯詞把握總句中的核心意思。

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