新生代學員的“高質量需求”

當代中國青年是與新時代同向同行、共同前進的一代，生逢盛世，肩負重任 ， 隨著90后、00后逐漸肩扛起我們民族的 “ 歷史使命 ” ， “ 立大志、明大德、成大才、擔大任 ” 應當成為更多青年應對自身的要求。所以無論是在個人價值與成就感方面，還是在工作的穩定程度上， “ 編制內 ” 工作似乎都更受青年人的青睞。在如今課堂，我們的學員 則 主要分為兩類：全職備考學員與在職備考學員。

對于全職備考學員來說，又可細分為這么幾種：在讀應屆畢業生、離職備戰考生。應屆畢業生往往還有 穩定 的學習狀態，無論是接受能力還是配合度來說，都更優一些，而上岸率往往也較高。但想要真 正地 抓住他們、留在華圖課堂，我認為至少需要做好以下幾點：首先，師資力量是還未走上社會的學生最在意的，并且他們可能會更在意教師在課堂上與時事熱點關聯的緊密 性， 與他們打成一片、亦師亦友，才能盡快樹立起自己的口碑;其次，這類年輕學員也較為在意授課與學習過程中的儀式感與學習體驗，因此一些節假日和開班結班的儀式就成為了快速抓住他們的“小感動”。而對于離職 的 全職備考學員來說，他們所擔負的生活壓力可能會較大，甚至會出現“寶媽寶爸”學員，他們除了要學習外，還得花時間照顧家庭和自己的子女，因此效率與性價比就是他們在學習過程中最核心的需求。太長時間的備考過程，會讓他們身心俱疲，甚至難以承擔起這種“有出無進”的消費，產生 “心理 負罪感 ” 。 班主任 更需要適當給予心理上的關懷，授課老師也要抓住上課時間，讓他們盡可能利用備考時間。

而在職備考學員其實面對的誘惑更多 ， 也更容易棄考、躺平。因此，對于在職學 員 來說，他們需要更嚴格的督學制度。從簽到簽退，到晚自習監督，只有保持 充足的 學習時間，才能保證學習效果，提高在職班級的上岸率，千萬不能得過且過，任其隨意出勤。

同樣，面試班學員的需求與筆試班也有 所 不同。面試班學員每天都會進行大量的對答練習，情緒也更容易崩潰，所以更需要班主任與授課老師及時關注學員心理動態。線下面授大班課程本身具有可以多人線下對練的優勢，多與不同的人對答學習，提高自己面對陌生環境答題 的能力 、 展現 自己的 優勢 ，而很多面試班的學員卻習慣于和熟悉的同學做對答練習，授課老師可以借助微信小程序分組，給學員多一些答題表現機會。課程結束后，這也會成為他們走上社會的一次難忘經歷。

隨著課堂學生出生年代的不斷改變，授課老師們不僅需要緊跟時事，更應百變授課風格，守住自己的授課初心，幫助更多學員考上自己滿意的工作，為社會輸出更多的優質新青年。

雖然 我們與學員 只有短至幾周的師生關系，但通過言傳身教，也是在不斷向學員傳遞華圖教育 “ 以匠心、守初心 ” 的精神，向社會傳遞華圖教育 “ 以教育推動社會 ” 的 核心價值觀 。

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