省考公務(wù)員考試行測(cè)技巧：遞進(jìn)關(guān)系

在行測(cè)科目言語理解與表達(dá)中，關(guān)聯(lián)詞是個(gè)很重要的內(nèi)容。之所以要介紹關(guān)聯(lián)詞語，是因?yàn)樵陬}目中句子與句子通過關(guān)聯(lián)詞連接，構(gòu)成了文段的邏輯關(guān)系，那我們根據(jù)邏輯關(guān)系就能夠找出材料的重點(diǎn)。在我們言語題中，通過對(duì)歷年真題的總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)主要考查轉(zhuǎn)折，遞進(jìn)，因果，必要條件，并列關(guān)系這五種關(guān)聯(lián)詞語。這些都是需要我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的。今天我們就來探討一下關(guān)聯(lián)詞中的遞進(jìn)關(guān)系。

一、遞進(jìn)關(guān)系介紹

遞進(jìn)關(guān)系：是指后一句須以前一句為基點(diǎn)、并在程度或范圍上比前一句有更進(jìn)一層的語義關(guān)系。遞進(jìn)前后的內(nèi)容在表達(dá)的意思上面是相近的，感情色彩也是一致的。只不過是遞進(jìn)詞前面的內(nèi)容比之后的內(nèi)容程度要更重一些，也就是說遞進(jìn)關(guān)聯(lián)詞前后的內(nèi)容“前輕后重，傾向一致，語義相近”。另外遞進(jìn)之后是重點(diǎn)，如果是多層遞進(jìn)的話，最后一層是重點(diǎn)。今天我們的小目標(biāo)是對(duì)“遞進(jìn)之后是重點(diǎn)”這句話有更深入的理解。

二、例題精講

例1.合乎人類更高層次需求的社會(huì)救助，“皆有所養(yǎng)”是不夠的，因?yàn)槿祟愡�有尊嚴(yán)，人的尊嚴(yán)是統(tǒng)領(lǐng)個(gè)人權(quán)利的核心價(jià)值。體面的、合乎人類尊嚴(yán)的基本生活，不僅體現(xiàn)在物質(zhì)需求，還有精神需要。通俗地說，人不僅要“肚皮”，還要“臉皮”。反窺現(xiàn)實(shí)，不論是企業(yè)贊助、單位捐贈(zèng)、政府慰問，都喜歡大張旗鼓地搞捐贈(zèng)儀式，讓領(lǐng)導(dǎo)、捐贈(zèng)者與受贈(zèng)人合照、錄像，再大肆宣傳，不太顧及受贈(zèng)人的顏面。為了杜絕不合條件者申請(qǐng)借助款，主辦單位往往采取將受助人張榜公示、接受舉報(bào)的辦法，讓受助者的尊嚴(yán)蕩然無存。一些貧困中學(xué)生、大學(xué)生怕打上貧窮烙印被人瞧不起，干脆放棄申請(qǐng)救助。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A.目前社會(huì)上一些救助行為沒有顧及到受助人的尊嚴(yán)

B.不顧及受助人顏面的救助行為可能會(huì)起到反作用

C.救助，應(yīng)該滿足受助人的物質(zhì)需求和精神需要

D.社會(huì)救助中，受助人的尊嚴(yán)應(yīng)該得到更多考慮

【答案】D。第一步，分析文段。文段先強(qiáng)調(diào)社會(huì)救助“皆有所養(yǎng)”是不夠的，人的尊嚴(yán)是統(tǒng)領(lǐng)個(gè)人權(quán)利的核心價(jià)值，后文對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行解釋說明，并通過列舉反例來證明社會(huì)救助需要考慮受助人的尊嚴(yán)這一觀點(diǎn)。文段為“總—分”結(jié)構(gòu)，首句為文段的主旨句。第二步，對(duì)比選項(xiàng)。D項(xiàng)是文段主旨句的同義替換。A項(xiàng)和B項(xiàng)：均是問題表述，非重點(diǎn)。C項(xiàng)：“物質(zhì)需求和精神需要”屬于并列關(guān)系，沒有側(cè)重精神需要的重要性。

其實(shí)這道題目非常的經(jīng)典，遞進(jìn)之后是重點(diǎn)這句話雖然簡(jiǎn)單，但是在選擇的時(shí)候我們往往會(huì)和并列關(guān)系混淆，C選項(xiàng)提到“應(yīng)該滿足受助人的物質(zhì)需求和精神需要”，其實(shí)等同于“應(yīng)該滿足受助人的精神需要和物質(zhì)需求”，也就是說這句話根本沒有突出精神需求的重要性，因此是錯(cuò)誤的。

通過上面這道經(jīng)典例題的示范，相信各位考生對(duì)于遞進(jìn)關(guān)系有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，希望后期大家在備考的過程中，千萬要識(shí)破這種陷阱。

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