申論綜合分析之分析恰當

綜合分析題，對于申論而言，是一個集重點難點于一體的模塊，因其主觀性較強，根據(jù)以往授課情況，綜合分析題是學生極易犯錯誤的模塊，難理解、難把握、難提高。綜合分析題從題型上劃分，主要分為要素明確類和要素不明確類，對于要素明確類的題型，其難易程度相差較遠且變化多樣，所以授課中學生容易出錯。

對于要素明確的綜合分析題，我們給出的答題思路為概括+推理。主要分為兩種技能，概論和推理。這也正反映出要素明確類綜合分析題的兩種截然不同的難易程度。若以考察概括為主，則題目相對比較簡單，和前面的概括題有異曲同工之處。如2011年9月聯(lián)考題：“分析‘張悟本事件’折射出哪些現(xiàn)實問題”通過閱讀提干，可以直觀看出本題作答任務(wù)為分析問題，而材料中能夠直接找出很多點直觀體現(xiàn)問題的內(nèi)容，所以將這些內(nèi)容進行深入概括并適當推導即可得出答案，相對而言比較簡單。

而若以考察推理為主，則題目難度有明顯增加。如2016年國考真題：T縣政府出臺的規(guī)定，引發(fā)了社會熱議，分析引發(fā)熱議的主要原因。而縱觀材料，對于原因內(nèi)容的體現(xiàn)非常少，大多材料都在描述網(wǎng)友對于規(guī)定的看法，所以此題難度較大，在作答中很多學生都不知從何下手。對于以推理為主的此類題型，作答要求中往往有要求分析恰當。何為分析恰當?即所推導內(nèi)容依據(jù)材料而得出，且符合思維邏輯。就這道真題而言，通過審題我們得出本題作答任務(wù)為分析原因，分析規(guī)定引發(fā)熱議的原因，究竟如何分析才能作答恰當?方法可以有兩種。

其一，主體分析。即分析導致這件事情發(fā)生可能存在的主體。T縣政府出臺的規(guī)定，引發(fā)了社會熱議，導致這件事發(fā)生的主體可能有哪些?一是T縣政府，出臺的規(guī)定和決議能夠讓民眾及時知曉。二是T縣政府出臺的規(guī)定本身，并不嚴謹，所以才來引發(fā)大規(guī)模討論。三是社會民眾，分為T縣民眾和其他民眾，T縣民眾熱烈討論，因為與他切身利益息息相關(guān)，當?shù)仉S禮負擔很重。T縣民眾與社會民眾觀點有不同，說明所在立場不一致，故觀點不同。眾多網(wǎng)友討論，說明社會民眾參政議政的意愿在增強，而且有表達的便捷渠道。故此，通過分析主體推出本題答案。

其二，關(guān)鍵詞分析。即抓住題干中關(guān)鍵詞，圍繞關(guān)鍵詞進行分析。同樣以2016年這道國考真題為例。“T縣政府出臺的規(guī)定，引發(fā)了社會熱議，分析引發(fā)熱議的主要原因。”通過審題，找出提干中的關(guān)鍵詞，一為熱議，二為原因，決定了本題的作答任務(wù)。要分析原因，從“熱議”入手。“熱議”，即為“熱烈討論”，分為“熱烈”和“討論”兩部分，分別進行分析。引發(fā)“熱烈”的原因，因為愿意參與，體現(xiàn)民眾參政議政能力在增強，而且有網(wǎng)絡(luò)這個便捷的表達渠道，前提還因為民眾知道這件事，體現(xiàn)T縣政府政務(wù)公開。再從“討論”入手進行分析，為什么會引發(fā)討論?因為規(guī)定本身并不嚴謹，因為與民眾利益相關(guān)，但是民眾所在立場不同，所以看法不一等。即可分析出問題的答案。

總之，對于需要推理的綜合分析題，需要充分理解題目用意，嚴格按照題目要求，靈活進行作答。

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