淺談歸納總結的分類依據

在我們學習歸納總結題型時，總有一些困惑，就是在審題時也知道命題人在考察歸納的意識，我們需要在最后答案呈現時體現出來。但是卻總感覺能力欠缺，不知道如何分類。

今天我們就一起來學習一下，看看如何能提升我們的歸納能力。這里面我們分享歸納的分類依據有兩種方法，一起來看下。

第一種方法是以段落或者資料為分界來進行分類。為什么這么說呢，我們可以換位思考一下，為什么作者在寫材料時要要分段呢?因為兩個段落表達意思不一樣，所以要分段。綜上，我們可以以段落和資料作為我們分類歸納的標志。

請看2017年山東省考B卷例題，“一、根據給定資料1-5，概括‘光伏+’創新應用的主要表現。(15分)要求：概括準確、內容全面、表述清晰，不超過300字。”，在這道題資料2上來第一段就是“2.當下我國正處于傳統農業步入現代農業的轉型階段，這個階段的農業發展與現代化工業、新興技術及信息緊密相連。光伏與農業跨界融合迎來了前所未有的發展機遇，“光伏農業”成為現代農業發展的一種新模式。”，很明顯，資料2講的就是光伏+農業。在資料5里面，“太陽能充電寶不用接電源，太陽能背包可以隨時給小電器充電，帶太陽能面板的帳篷不用怕戶外沒電源……越來越多的太陽能光伏小物件，進入市民的日常生活。”這時很明顯資料5講的就是光伏+日常生活。

最后這道題中兩個要素點就是1.與農業結合，2.與日常生活結合。

第二種方法就是結合個人經驗進行分類。舉個例子，如果在題干設置中要讓我們分析個人成功的原因時，那分類的依據無非就是思想觀念，工作能力，工作內容，工作方法和工作成績這五類。例如，2018年聯考真題“一、根據“材料1、2”，歸納概括出小童被評選為“全市十佳科技特派員”的原因。(15分)要求：全面、準確、簡明，有條理，字數不超過200字。”

這道題中，最后答案為“一、工作態度方面：吃苦耐勞，勤學好問。二、業務能力方面：具有真才實學，注重實踐，將理論與實際相結合。三、工作方法方面：把課堂設在田間地頭，手把手傳技術;收集村民需求，定期網絡開展訂單化培訓;堅持“三味”，用田坎語言，傳授最新農技知識，善于正面激勵。“，當然這種經驗需要我們及時進行總結積累。

最后希望這兩種方法能夠在日常練習中熟練掌握。

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