2022省考備考之綜合分析中的冷門題

綜合分析題在我們的考試當中往往分為四個大類：第一類是概括歸納題的“親戚”,叫做要素分析題;第二類是重難點題型，叫做詞句理解類;第三類與面試題里的現象認知題有一定共通性，叫評價分析類;而最后的第四類比較冷門，叫比較分析類。在過往的理論介紹中，我們通常聚焦在高頻考題上，容易忽視第四類比較分析題，事實上，對比思維在申論的考試當中無處不在，那么今天，我們就專門來看看這個冷門的題型，以全面備考的姿態，去迎接2022的省考!

第一步：審題。這類題型的題干有什么特征呢?既然是比較分析，那便可分為橫向比較或縱向比較，若是同一對象，可縱向比較，如果面對不同的對象，則選擇橫向比較。結合過往的真題來看，通常給到比較的對象要么是兩個客觀事實、要么是不同的觀點。在審題的時候還需注意到一個細節——題干的設問詞，出題設問是讓我們找“相同”，“不同”還是“異同”?尤其是提出“異同”的情況，那么可以明確我們的作答任務應是兩個。

第二步：梳理材料。梳理的過程要注意細致全面，符合題意，解題思路如下。首先，材料中給出的是客觀事實，那么我們要去找到比較的要項(即比較的某些方面或維度)，例如：主體、內容、方式、對象、目的、效果等;如果比較的是觀點，那么可以去找到對應的要項，例如：內涵、主體、對象、意圖、性質等。其中，“主體”通常是指做事的人或單位，“對象”就是材料中展示的客觀事實是針對“誰”的，找“目的”的時候，兩者有可能相同，也有可能不同，“方式”是找到不同主體是怎么做事情的，即做事手段，“內容”是指做的具體事情，“效果”對應的材料，有可能A成功B未成功，因為方式不同帶來的效果就會不同……特別注意，當材料中只有一個客觀事實或觀點擁有的要項，另一個客觀事實或觀點并不具備，則沒有可比性。例如：材料中是有提到A這個事實的目的性的，但B的目的并未提及，則無法作出比較，說明對于要項的角度沒有選取好，需要另作思考。其次，找到這些要項以后，我們需要逐一地對找出的要項細節進行分析比較，以總分的形式呈現內容，如果能得出小結論，可書寫小結論。最后是易錯遺漏的步驟，從整體上作出最終的總結，書寫出結論。

以上便是對于綜合分析中比較分析類題型答題方法的介紹，總之，對于不常考的類別，我們也要做好充分的準備，從精準把握題干，到解題思路的靈活運用，再到全面準確地處理材料，最后以萬全之姿應對未來的省考考試。祝大家能夠夯實知識、高分進面!

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