教資面試說課和試講的區別

教師資格面試中說課和試講有什么區別

1.面對對象不同

說課是面對同行、領導或教學研究人員，主要用口頭語言和有關的輔助手段闡述教學設計的研究過程;而試講則是微型課堂，面對的對象是該學年段的學生，將書本知識轉化為生動形象的語言傳授給學生，進而培養學生的能力，讓學生學會學習。

因此，在處理這兩者的角色關系時，面試者需要注意區分語態：說課是把考官當作是同行和朋友在做教學探討，是對同行的語態，正常表述即可，可以輔助少量小幅度的動作。試講則需要依據所授學科和學齡段的特點作相應調整：小學1-3年級學生比較注重形象思維，要求授課語言生動活潑親切，吸引學生注意力;小學4-6年級學生有一定的知識累積，課堂的語言需形象且有啟發性，鼓勵他們動腦思考;7-9年級學生思維活躍，愛動手愛表現，在授課時需要調動他們的積極性，可以輔助動手實踐、實驗設計和競賽搶答等形式;高中生的抽象邏輯思維已形成，小組討論已不適合，授課中需要注意辨析，提高學生的學習能力。

2.方法不同

無論是試講還是說課，面試過程中，下面的考官都不會給你任何回應。但試講和說課在面試方法上也有較大差異：說課是以教師自己的解說為主，不需要互動，把考官當成同行闡述自己的對這節課的教學設想和流程安排，過程中要求語言流暢，內容正確充實;試講則不然，教師需要有全場的把控能力，因此面試者要通過語言或者復述模擬出學生的反應與回答，展現出教師與學生的雙邊活動，再現課堂。

因此，面試者需要注意活用方法，尤其是無學生配合的試講，更加考驗應試者的能力。在面試過程中，可以通過自然的語言來體現學生的反應，比如小學分小組討論某問題，可以說“剛剛你們的討論非常激烈，各有各的想法，現在有哪位小組代表愿意向大家說出你們小組的討論結果呢，請舉手!”;或者初中點人起來回答問題，可以說“剛剛小明說話聲音比較小，你們可能沒聽清，他說這段課文的主旨是···，回答的非常好，帶入了真情實感，但下次要大聲的說出來，有沒有其他人有補充/不同觀點?”;又或者高中的學生實驗操作，可以說“你們的電壓表怎么出現的反響偏轉?現在才對了，是什么原因呢?···所以下次操作一定要注意正負極的連接”等等。一定要有現場課堂的情境感，歸結為一個字就是要會“演”，演出這一過程不是你一個人在戰斗。

3.組成不同

試講與說課的組成部分有區別，大框架不同。試講歸結為課堂四部曲，分別是：導入、新課教學、鞏固提高、小結和作業，當然各個學科還具有各自的學科特色，如語文教學則是導入、初讀感知、精讀品味和情感升華;說課各地區各有不同，基本流程包括八個方面：說教材、說學情、說目標、說重難點、說教法學法、說教學用具、說教學過程(設計意圖)和說板書。

需要提醒各位考生在說課的說教學過程環節中，一定要加說這一環節的設計意圖，即要結合新課標理念或者教材內容、學生實際說清楚為什么這樣教。具體語言描述可以有兩種方法，一種是：首先(接下來)是···環節，在這一環節中，我打算采用···的方法，闡述具體做法，之所以這樣設計，是因為(闡述原因，可以是新課程標準、教育學、心理學或者學生的實際情況)。另一種是為了/基于/因為(闡述原因)我打算采用···的方法來進(某一個環節···)，說明具體設計。如：首先是新課導入的環節，在這一環節中，我打算采用溫故知新/情景創設的導入方法，之所以這樣設計是因為本節內容是在前幾節內容的基礎上的深入，是對前幾節所學定理定義和公式的具體應用，等等。

教師資格證面試之如何準備說課?

面試是拿到教師資格證的最后也最為關鍵的一道關口。其中的重頭戲是說課。按要求考生通過抽簽獲取說課內容，無任何參考資料的情況下進入指定課室在30分鐘內完成備課后進入面試環節。說課時間限定為10分鐘以內。說課完成后，面試官將會進行提問。從整個流程來看，安排的非常緊湊，難度與強度都不低。如果沒有充分的準備，很難突破關口，達到勝利的彼岸。

面試之前，各位有志于從事教師職業的考生可以從以下幾方面著手準備：

一、理清說課的要素

說課不是上課，它有自己固有的模式。教學是一門綜合的技術加藝術，教學目標、教學重難點，學生分析、教學策略、教學環節及各環節時間的分配必須全盤考慮，互相影響。因此，你在分析教學內容和學習對象的基礎上確定教學目標及教學重難點，再選擇相應的教學策略來實現目標突破重難點，策略的具體化就是教學環節的安排。記住了，教學評價和課后反思是再教提升的基礎，可以為你的面試加分。

二、搭建好說課稿PPT結構(也可是手寫稿)

參加教師技能大賽的有經驗老教師喜歡用PPT來輔助自己的說課以獲取更好的成績。作為沒什么經驗的教師資格證面試考生來說，這個難度比較大，但我們可以參照其做法，在草稿紙上手寫出說課的步驟及每一步要說的大概內容及解決的問題。

這個結構網上有很多優秀的范例，我們可以熟記于心，正式備課的時候用抽到的說課內容換掉原有內容就成，是短時間內給人專業感的捷徑之一。

三、熟悉教學內容與教學目標對應關系

這個準備工作沒辦法偷懶，建議找一套目前學校所使用的教材，網上去下載課標及課標解讀，仔細閱讀，反復揣摩 ，一定要清晰教學內容跟教學目標之間的`對應關系。

四、熟悉各種教學形式的特點

怎么提問?討論怎么才算有效?任務驅動中怎么設置分層?評價的方式怎么設定?……這一系列的問題都是需要你清晰明了，從而在制定教學策略的時候加以選擇與取舍。

建議觀摩幾節當地的示范課或者獲獎課，仔細揣摩他們的設計意圖及實施技巧，提升自己的理解能力。

五、要滲透自己的教育理念

說課的過程中切忌對教學內容照搬照抄，完全沒有自己的東西。尤其在導入和知識鞏固環節，教師可以根據自己的理解創設情景并布置分層任務。

六、掌握好說課節奏，不能超時

面試前一定要做好說課預演，對每個環節所占用的時間嚴格控制，并留有1分鐘左右的機動時間以防意外。

當面試官提醒還剩最后一分鐘的時候，千萬不要戀戰，固執地按照原有思路講下去，而是用幾句話高度概括后面沒講完的內容，干脆利落結束說課。

七、虛心冷靜回答面試官提問

認真傾聽面試官的提問，思索他提問的意圖，確定好答題的要點后再回答問題，切忌慌張與思路不清晰。如果面試官對前面的說課指出不足，首先要虛心接受，說可以在今后的教學中進行嘗試。對面試官的誤解不要慌，可以對自己的做法做個簡單的解釋。

教師資格證面試中的說課對面試者的考核是多方位多層次的，作為還未入職面試者而言，缺乏經驗、對教學內容的處理不夠完美是可以理解的，面試官更看重的是你是否具有從事教師職業的潛質，你的學習能力、應變能力及對教師職業的理解能力非常關鍵。

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