2023公務(wù)員申論備考：大作文論證方法之比較論證

比較論證法就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，加以對(duì)照、比較，推導(dǎo)出它們之間的差異點(diǎn)，從而襯映出觀點(diǎn)的正確性。具體方法即是對(duì)素材進(jìn)行比較，然后通過素材間的比較來進(jìn)行論證，例如：

促進(jìn)新工人的發(fā)展，需要有完善的職業(yè)技術(shù)教育做支撐。德國依靠完善的職業(yè)教育體系，培養(yǎng)出技術(shù)水平出眾，職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)秀，工作積極性高，創(chuàng)新能力強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)技術(shù)工人，為制造業(yè)的發(fā)展提供了可靠的人才保障，實(shí)現(xiàn)了工人的價(jià)值;相較而言，我國的職業(yè)教育落后，教育質(zhì)量差，無力培養(yǎng)高級(jí)技工，職校學(xué)歷得不到社會(huì)認(rèn)可，工人素質(zhì)整體水平普遍低下，致使中國工人成為流水線操作者的代名詞。因此，應(yīng)大力加強(qiáng)對(duì)工人的職業(yè)技能培訓(xùn)，完善職業(yè)教育培訓(xùn)制度，對(duì)職業(yè)培訓(xùn)提供必要的資金支持;同時(shí)建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)企業(yè)不斷創(chuàng)新、更新職業(yè)培訓(xùn)崗位，強(qiáng)化專業(yè)培訓(xùn)和業(yè)余培訓(xùn)，全面提升工人素質(zhì)和技能水平。

在這個(gè)分論點(diǎn)的論證中，分別把德國和中國的職業(yè)技術(shù)教育、工人的發(fā)展進(jìn)行論證比較，從而證明了新工人的發(fā)展，需要有完善的職業(yè)技術(shù)教育做支撐這個(gè)觀點(diǎn)。

需要說明的是，在使用比較論證法的時(shí)候需要注意兩個(gè)問題：一是素材間要具有可比性;二是要圍繞著論證的關(guān)鍵詞去展開比較。具體說明如下：

一、比較的兩種素材具有可比性。也就是用來比較的兩個(gè)素材吃藥處于同一層面同一水平上，比較才具有說服力。如國家和國家比，企業(yè)和企業(yè)比，個(gè)人和個(gè)人比，就不能拿個(gè)人和國家相比;除此之外，即便在同一層面的素材也要注意兩者處于同一水平，比如企業(yè)和企業(yè)比，就最好不要用剛創(chuàng)業(yè)起步的公司與華為比，創(chuàng)業(yè)階段的公司之間比，華為可以和海爾、通用等之間來比較。

二、兩個(gè)素材比較點(diǎn)需圍繞論證的關(guān)鍵詞展開。論證哪方面就比較哪方面，不然即便比較了也是文不對(duì)題。比如要比較兩個(gè)人之間的才華，卻圍繞著身高體重來論證，是不具說服力的。就像剛才的例子，要證明新工人的發(fā)展，需要有完善的職業(yè)技術(shù)教育做支撐這個(gè)觀點(diǎn)，就圍繞著關(guān)鍵詞，工人的發(fā)展與職業(yè)技術(shù)教育這兩方面來展開論證，從而才能充分證明。

當(dāng)然，大作文中的論證方法，僅僅使用其中的一種，有時(shí)論述也會(huì)過于單薄。為強(qiáng)化說服力，許多議論文兼用多種論證方法。不過，使用多種論證方法一定要注意突出其中的一種，才會(huì)給人留下深刻的印象。

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