公考入課堂 不如職業素養的提升

    日前有媒體報道，某大學法政學院將《申論》和《行政職業能力測驗》兩項公務員筆試科目作為該學院政治學與行政學專業的必修課，以幫助大學生順利通過公務員考試。但筆者認為，開設公務員課雖然對大學生有所幫助，但久在象牙塔中的他們更缺乏的是職業教育，大學不如致力于提升學生的職業素養，讓他們盡快完成從學生到社會人的角色轉變。

    以目前百萬人報考國家公務員，數百萬人報考地方公務員的現實情況來看，公務員已占據高校學子求職崗位列表中第一的位置。大學開設公務員筆試課，在當下大學生報考公務員的熱潮中，在求職難、就業難的現實中，打著“幫助大學生順利通過公務員考試”的旗號，似乎頗有“想學生所想，急學生所急”的味道。

    筆者不禁擔憂，大學開設公務員考試必修課，要把大學生們引導向何處？是引導考生都爭當公務員嗎？可目前的事實是，公務員雖然報考很熱，但每年招錄人數并不多，以國家公務員考試為例，140萬考生要競爭1.6萬個職位。更關鍵的是，國家公務員主管部門已加大政策引導力度，招錄有兩年以上基層工作經驗的人員比例越來越大。如果大學畢業之后不想當公務員呢？開設這種必修課，無形中加重了學生的負擔。想想看，大學四年，擺在大學生們面前的除了學業之外，還有考研、出國、考各類資格證等。何況就算大學生們通過了公務員筆試科目的考核，也不能保證能被錄用為公務員呀！

    此外，公務員筆試必修課歸根到底仍是屬于學業性質，而要成為一名公務員，還要經過面試、體檢、政審等環節。在歷年的公務員招錄中，筆試得高分，面試不過關而被淘汰的大有人在。高校與其幫助大學生擠公務員這個獨木橋，不如切實引導他們提高自身職業素養，幫助他們盡早完成從學生到社會人的轉變，完成從書本知識到崗位實踐的轉變。

    職業素養的養成需要一個過程，引導大學生在掌握學業知識的同時，通過實習、見習、參加社會活動，或聆聽職業培訓講座，增加職場經驗和知識，讓他們熟悉職場中應該遵守的行為規范，以及需要具備的各種職業能力，這才是更為切實的“急學生所急，想學生所想”。

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