＂作業(yè)免做券＂是因人施教的一個出口

　　鎮(zhèn)江新區(qū)實驗小學(xué)有一創(chuàng)新舉措，給學(xué)生發(fā)放“作業(yè)免做券”，免做券是一張白色的小紙片，上面印著“作業(yè)免做券”，下排則寫了“鎮(zhèn)江新區(qū)實驗學(xué)校”，白紙黑字上還加蓋了一枚紅色卡通印章。王雅玲是鎮(zhèn)江新區(qū)實驗小學(xué)教導(dǎo)處副主任，主管英語教學(xué)工作，她向記者證實，這一“作業(yè)免做券”確實是該校制作發(fā)放的，且已經(jīng)實施了2年。（10月17日《金陵晚報》）

　　為什么要發(fā)放“作業(yè)面做券”？其實目的很簡單，這個學(xué)校有很多外來工子女，由于家長比較忙碌，平時輔導(dǎo)孩子的機(jī)會很少，為了不至于影響孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)校在上課的時候，都會給孩子們提5個問題，完全回答正確的，就可以領(lǐng)到這樣的一張券。

　　對于這樣的舉動，我們不妨少些口水，多些鼓勵。教育需要創(chuàng)新，無論成敗如何，都要給學(xué)校一次摸著石頭過河的機(jī)會。對于這樣的辦法，我們不妨把它當(dāng)作因人施教的美好舉動。

　　雖然，做作業(yè)這樣的事情經(jīng)常會引來吐槽，但是你又不得不承認(rèn)，在目前的教育環(huán)境之下，離開了做作業(yè)這樣的辦法，孩子們的學(xué)習(xí)還真是個問題，適可而止的做些作業(yè)還是必要的，不然就會影響到知識的汲取。

　　在我們的生活中，有這樣一個詞語，叫開小灶，開小灶的意思用到學(xué)習(xí)上，就是對那些功課被拉下的孩子的一種輔導(dǎo)辦法。而在學(xué)習(xí)中，每個人的能力不一樣，自然也就有了輕而易舉和難于登天兩種概念。有的孩子付出的多收獲的不一定多，有的孩子付出的少收獲的卻很多。于是，孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了差別。

　　學(xué)校的這種“作業(yè)免費券”的做法，在因人施教上起到了不錯的作用。

　　其一，這就是一種鼓勵的教學(xué)法，鼓勵孩子們在課堂上認(rèn)真聽講，在課堂上把該掌握的知識都盡量掌握，達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，也就會少了作業(yè)的負(fù)擔(dān)。孩子們在這樣的鼓勵中，也就有了課堂上集中聽講的動力。

　　其二，這是一種具體情況具體對待。孩子的學(xué)習(xí)能力有高低，有的吸收消化的快，有的吸收消化的慢點。如果作業(yè)安排一視同仁的話，就可能出現(xiàn)旱澇不均的現(xiàn)象，有的孩子“撐著”了，有的孩子“餓著”了。布置作業(yè)區(qū)別對待，也是教育的一種辦法。

　　其三，減少了部分孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有了更多的娛樂時間。當(dāng)然，對于那些沒有掌握該掌握的課堂知識的孩子們來說，還需要付出點，有句話不是叫笨鳥先飛嗎？當(dāng)然，孩子還不是笨鳥，只是我們的應(yīng)試教育逼出了笨與不笨的區(qū)別而已。

　　在應(yīng)試教育一時半會還難以完全杜絕的時候，這所學(xué)校的“作業(yè)免費券”也是一種無奈的選擇，我們不妨面對現(xiàn)實，給這種形式一個出口。

　　不過我們希望的是，孩子們都能領(lǐng)到這樣的券，讓課堂的歸課堂，課外的歸課外，課堂上的知識在課堂上都掌握了，豈不皆大歡喜？

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