中小學(xué)實(shí)驗(yàn)課何時(shí)不再尷尬（憑欄處）

　　最近，有機(jī)構(gòu)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不達(dá)標(biāo)現(xiàn)象相當(dāng)普遍。這種情況不僅存在于農(nóng)村和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的薄弱學(xué)校，鎮(zhèn)重點(diǎn)中學(xué)和城市普通中學(xué)也有類似情況。

　　近年來，隨著政府教育投入力度的加大，中小學(xué)辦學(xué)條件明顯改善，許多校舍舊貌換新顏；但在表面光鮮的背后，一些中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室的“尷尬”事也不容忽視：一些學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)儀器匱乏，許多教師沒有辦法完成課堂演示實(shí)驗(yàn)；學(xué)生沒有條件進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)和以實(shí)驗(yàn)室為支撐的科學(xué)探究活動(dòng)。許多教師慨嘆，面對中考和高考實(shí)驗(yàn)部分的紙筆測試，不得不讓學(xué)生機(jī)械記憶實(shí)驗(yàn)想象和實(shí)驗(yàn)流程。不僅如此，由于學(xué)校辦學(xué)布局的調(diào)整，一些地方大型學(xué)校和大班額的現(xiàn)象仍然比較突出，有的班七八十人，而標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室只能供四五十人做實(shí)驗(yàn)。一些理科教師無奈地表示，實(shí)在沒有辦法讓每一個(gè)學(xué)生都掌握實(shí)驗(yàn)基本技能。

　　眾所周知，動(dòng)手做的能力需要從小培養(yǎng)。著名理論物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、美籍華人楊振寧先生正是因?yàn)榍嗌倌陼r(shí)期欠缺動(dòng)手做的機(jī)會(huì)，因而缺乏實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ�以至于他在美國留學(xué)時(shí)，經(jīng)常因?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)不合理、操作失誤等原因，在實(shí)驗(yàn)室中引起一些爆炸。團(tuán)隊(duì)伙伴們甚至調(diào)侃他：“哪里有爆炸，哪里就有楊振寧。”楊振寧雖然主觀上非常努力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嘗試，以彌補(bǔ)教育中的缺失，提升自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ�但是即使有同學(xué)們?nèi)粘��?shí)驗(yàn)操作的示范，有自己不懈的努力，也未免有點(diǎn)遲了。因?yàn)椋�科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力往往是從小培養(yǎng)起來的。

　　我們常說，興趣是最好的導(dǎo)師。實(shí)驗(yàn)正是激發(fā)青少年科技興趣的有效手段。中國科學(xué)院院士韋鈺曾說：“科學(xué)家就是長大的孩子，他永遠(yuǎn)存在那種好奇心、那種進(jìn)取心去探索問題。”實(shí)驗(yàn)給青少年提供動(dòng)手做的機(jī)會(huì)、親歷實(shí)驗(yàn)探究、體味科技活動(dòng)的樂趣。科學(xué)探究始于問題，問題的發(fā)現(xiàn)始于好奇，有了好奇心，又能動(dòng)手探究，易于形成持續(xù)穩(wěn)定的興趣，也就能夠培養(yǎng)創(chuàng)新的素質(zhì)，為終身從事科學(xué)奠定基礎(chǔ)。

　　為青少年動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件，需要加大政府投入。錯(cuò)過了探究能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期，青少年以動(dòng)手能力為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展將受到限制。雖然，我國對高等教育科研經(jīng)費(fèi)投入較大，許多高校和研究院所甚至出現(xiàn)高端研究設(shè)備閑置和浪費(fèi)的現(xiàn)象；但是，國家投入不足，中小學(xué)實(shí)驗(yàn)條件裝備滯后，仍是制約青少年實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的一個(gè)重要因素。雖然我國早已出臺(tái)了《中小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)室裝備規(guī)范》等相關(guān)政策文件，但是，在執(zhí)行過程中仍需要經(jīng)費(fèi)保障和政府監(jiān)督。這是學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和青少年科技興趣培養(yǎng)不可或缺的條件與保障。

　　《 人民日報(bào) 》（ 2013年11月14日 18 版）

相關(guān)內(nèi)容推薦：