上海學(xué)生全球考第一令人感慨萬(wàn)千

　　上海初中生再次獲得“國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目”(PISA2012)第一名，領(lǐng)先64個(gè)國(guó)家(地區(qū))的中學(xué)生。此次評(píng)估考察了數(shù)學(xué)、閱讀、科學(xué)能力，上海學(xué)生三項(xiàng)成績(jī)均列世界第一。總部設(shè)在巴黎的世界經(jīng)合組織3日公布了這個(gè)結(jié)果。

　　這已是上海學(xué)生時(shí)隔3年后第二次獲得這項(xiàng)測(cè)試的第一名。它給西方教育界帶來(lái)的震動(dòng)，似乎大于中國(guó)教育界的沾沾自喜。美國(guó)學(xué)生的成績(jī)繼續(xù)處在中游水平，這再次增加了美國(guó)教育界的危機(jī)感。

　　當(dāng)然，西方輿論中也有對(duì)上海學(xué)生“死記硬背”冷嘲熱諷的，但這不會(huì)傷及中國(guó)社會(huì)的自尊。因?yàn)橹袊?guó)人自己對(duì)應(yīng)試教育的批評(píng)，比老外嘴里說(shuō)出來(lái)的要尖刻、激烈得多。

　　看來(lái)中國(guó)的基礎(chǔ)知識(shí)教育水平很高，已是不爭(zhēng)的事實(shí)。無(wú)論怎么說(shuō)這都是一項(xiàng)成績(jī)，不是壞事。

　　但這么突出的成績(jī)，的確容易勾起我們關(guān)于其代價(jià)是否合理、是否值得的更多思考。有業(yè)內(nèi)人士指出，中國(guó)學(xué)生用于基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間，是西方學(xué)生的兩到三倍。上海學(xué)生的成績(jī)中一定有一部分是用加長(zhǎng)的“學(xué)習(xí)時(shí)間”兌換來(lái)的。

　　在基礎(chǔ)教育方面，東方和西方各有各的文化傳統(tǒng)習(xí)慣，西方文化更注重孩子的天性，尊重孩子身心的自然生長(zhǎng);東方文化則有著兩千年背誦經(jīng)典、帖經(jīng)墨義的傳統(tǒng)記憶。事實(shí)上東西方教育界沒(méi)有一方認(rèn)為自己是完美的，美國(guó)“教育改革”的呼聲并不低，基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的時(shí)間和考試都在增加。中國(guó)官方推行“素質(zhì)教育”的愿望非常急切，為達(dá)此目的，簡(jiǎn)化高考的改革已在醞釀之中。

　　然而真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的長(zhǎng)足發(fā)展并不容易。因?yàn)橹袊?guó)高強(qiáng)度的基礎(chǔ)知識(shí)教育很大程度上不是國(guó)家設(shè)計(jì)出來(lái)的，也不能全怪高考這個(gè)“指揮棒”，它幾乎是整個(gè)東亞的文化問(wèn)題。從臺(tái)灣及日韓的情況看，高考改革只能對(duì)這個(gè)問(wèn)題做到部分緩解。

　　中國(guó)這些年高校招生相對(duì)比例不斷擴(kuò)大，但基礎(chǔ)教育的競(jìng)爭(zhēng)卻越來(lái)越激烈。如今在大城市，幼兒園也徹底卷了進(jìn)來(lái)。而且幼兒園學(xué)小學(xué)的，低年級(jí)學(xué)高年級(jí)的，初中學(xué)高中的，高中學(xué)大學(xué)的，一進(jìn)大學(xué)算是進(jìn)了“保險(xiǎn)箱”，一些學(xué)生開(kāi)始“什么都不學(xué)”。我們不得不說(shuō)，中國(guó)基礎(chǔ)教育的真實(shí)靈魂不是學(xué)習(xí)，而是競(jìng)爭(zhēng)。

　　中國(guó)社會(huì)、乃至整個(gè)東方都資源短缺，而且有不同程度的發(fā)展不平衡甚至等級(jí)性，在這樣的社會(huì)里，取得個(gè)人的受教育優(yōu)勢(shì)至關(guān)重要。對(duì)于農(nóng)村草根階層的孩子來(lái)說(shuō)，這往往是改善人生的決定性一步。大城市中產(chǎn)家庭的地位并不鞏固，他們受到的競(jìng)爭(zhēng)壓力要比在西方社會(huì)里更大，同樣輸不起教育。對(duì)全社會(huì)的青少年來(lái)說(shuō)，考試不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是他們被迫很早就開(kāi)始的真實(shí)人生拼殺。

　　基礎(chǔ)知識(shí)考試雖然有失偏頗，但它易于組織，并相對(duì)易于保證執(zhí)行過(guò)程的公平。正因?yàn)檫@樣，中國(guó)的中考和高考幾經(jīng)改革，但無(wú)法做顛覆性改變。而且在競(jìng)爭(zhēng)壓力不減的情況下，什么樣的考核系統(tǒng)都有可能被中國(guó)的家庭和學(xué)校“合謀”推向極端。

　　我們需要面對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)教育大的現(xiàn)實(shí)，一切從實(shí)際出發(fā)，不跟任何國(guó)家比，就跟中國(guó)的現(xiàn)實(shí)對(duì)照。我們需一邊加快高考制度改革，一邊加快社會(huì)誠(chéng)信建設(shè)，為建立學(xué)生日常成績(jī)部分取代高考成績(jī)的機(jī)制創(chuàng)造條件。

　　妄自菲薄和怨天尤人都沒(méi)用。我們應(yīng)以現(xiàn)實(shí)主義的態(tài)度追求改善，比如，讓孩子們PISA測(cè)試第一的代價(jià)越來(lái)越小，讓孩子們雖依然不得不“拼命學(xué)”，但在心理上更舒緩，更達(dá)觀。▲

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