高考改革要動真格，不光是分科問題

　　來源：中國網　　　　　　　　　　　　2013-12-06

　　改變“一考定終身”，會不會淪為“多考定終生”，將一考的壓力分攤甚至疊加到多次考試中。多考是減負還是增壓取決于招考分離的程度。改革要深入，教育行政放權就是繞不開的選擇。

　　作者：李曉亮

　　每次涉及高考改革的話題，總是分外搶眼。這次也不例外：“教育部：高考改革或將減少科目，不分文理科”。這也是中央全面深化改革的在教育領域的舉措之一。

　　昨日，教育部副部長劉利民在接受訪時表示，根據十八屆三中全會部署，教育部已經完成制定考試招生總體方案，即將面向全社會公開征求意見。

　　這次的總體方案包括小升初、高中學業水平考試、中考和高考改革辦法等多個配套實施意見。其中較為引人注目是關于高考改革的，比如“創造條件讓學生一門兩考計最好成績；探索外語科目一年多考”等。（12月5日新華社）

　　其實類似“一年多考”、“擇優計分”的改革意見，幾年前就有了，也引起過討論，但最終也都莫衷一是，不了了之。這種教改方向得到的結論仍是“短期內也難以推行”，因為“從高考改革來看，考什么、考幾次都要取決于高考招生制度改革的整個步驟，因此不能將此事看做一個單一方向的改革，需要全盤考慮。”

　　這次教育部再次明確這一改革方向，應該是經過幾年的綜合考量，確定下的有一定社會共識的基本改革意向。但是，如何推行，何時推行，卻仍然需要具體的配套方案來輔助。在沒有見到配套細則前，先不急著太樂觀。

　　高考改革要動真格，不光是學習科目的分合與考試項目的加減問題。分科利弊，各方爭辯多年，從推行通識教育，培養通才、全才的角度講，不分科當然更利于學生成長。只是，這僅是理論上而言，應試的現實中，不分科也許只是意味著應試科目和學習強度和成本的增加。至于“減少科目”，其實過去高考改革，類似的努力一直沒停過，從7門到6門，再到3+X，而應試的內核并未改觀，高校招生錄取，還是錙銖必較，每分必究。

　　值得注意的是，劉利民提到，“今后考試主要要考查學生高中學業完成情況，將分別采用合格和等級方式來呈現考試成績，不再用百分制，避免‘分分計較’”。讓學生根據興趣、志向和優勢，自覺選擇部分等級性考試科目來參考，每門學完即考，“一門一清”，避免“一次考三年”的壓力。

　　不用百分制，而是等級式，這樣的改變令人眼前一亮。只有兩點疑問，會不會面臨當年“不讓排名次”、“不分快慢班”時的執行尷尬，二是，沒有具體分數后的公平考量，比如當年的“三模三電”高考加分亂象。當然，不管如何，至少改革方向是令人向往的。

　　改變“一考定終身”，會不會淪為“多考定終生”，將一考的壓力分攤甚至疊加到多次考試中。多考是減負還是增壓，或許取決于，招考分離的程度。如果高校招生自主權，和考生報考選擇權不能隨著改革而增加。那么即便“多考”，壓力并未減輕。一次集中招錄，和之前高考并未有本質區別。

　　改革要深入，教育行政放權就是繞不開的選擇。既然要嘗試拋棄百分制應試，既然讓學生根據興趣志向選擇科目，那么在最終報考上，也該改變過去的以分數和學校錄取線來填報志愿的做法。“多考”只有對應多次選擇、多次錄取，建立起全新的多元的招生和評價體系。這樣的高考改革，才是價值最大化的。

　　http://opinion.china.com.cn/opinion_63_88163.html

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