外語擬統一退出高考是開倒車

　　7日，教育部網站披露了已經制定完成的考試招生改革總體方案的部分細節。總體方案和高考改革等配套實施意見將于明年上半年出臺。值得注意的是，將探索外語不再在統一高考時舉行，實行社會化一年多考的改革，由學生自主選擇考試時間和次數。(12月9日人民網)

　　對此，國家教育咨詢委員會委員袁振國的解讀是，從世界趨勢和個人發展來看，都需要改變外語在高考中和語文、數學同等重要的局面。此次探索外語考試“社會化一年多考”，如果能夠成功，還能為接下來繼續打破“一考定終身”取得經驗。

　　袁振國委員的解讀看似很有道理，卻忽視了高考的一個最重要原則——公平。試問：在不同的時間段、用不同的試卷對參加高考的學生進行考核，試卷的難易程度不一，如何做到公平競爭？

　　高考考不考外語本來不是什么問題。高考制度恢復這么多年來，外語一直是必考的科目之一。之所以造成外語擬統一退出高考的現狀，主要緣于一種論調：外語教學占據了學生太多的時間，虛擲了不少教育資源、靡費了多少青春時光，影響了其它學科特別是語文學科的教學。教育部前發言人、語文出版社社長王旭明甚至呼吁：取消小學英語課，增加國學教育，取締社會少兒英語班，解放孩子，救救漢語！

　　當今世界，國際合作與交流日趨頻繁，外語作為一種工具，無論對國家還是對個人，其重要性不言而喻。在此背景下，外語擬統一退出高考，是一種輕率的做法，看起來是滿足了一部分人的利益訴求，其實是國人的悲哀。將學生的創新能力不足、國語教學弱化、國學地位下降、數理化水平減退、對國家與民族情感淡化，統統歸咎于英語，不僅很牽強附會，也有失公允。

　　試問：不重視外語教學，我們如何與外國人進行交流？外語水平下降，我們如何了解國外先進的先進的知識體系？如何“師夷長技以自強”？

　　我不否認當前的英語教學中的存在問題。比如，外語課時偏多，教學效果差，學生、家長在外語上投入的時間、精力、物力和其產出不成正比；再比如，一些外語成績優秀的學生不能和外國人正常交流。上述現象的確亟待改進。如何使外語教學更科學、更有效，真正減輕學生的學習壓力，的確是值得我們深思的問題。

　　高考是一種指揮棒，更是一種晴雨表。有評論對外語擬統一退出高考大加贊賞，認為“喧賓奪主的外語教育總算歸位了”。筆者認為，外語退出高考是因噎廢食之舉，是從一個極端走向另一個極端，是文革時期“不學ABC、照樣干革命”的翻版。這樣的改革是開倒車，不僅有違高考公平，還會極大的挫傷英語教學改革的積極性，并可能導致國人整體外語水平的滑坡，有百害而無一益。因此，外語擬統一退出高考方案建議緩行。

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