PISA的價值所在

　　近日，國際學生評估項目（PISA）最新排名出爐，上海中學生在數學、閱讀和科學三個科目均拔得頭籌。引人注目的是，日本、韓國以及中國香港、臺北等亞洲國家和地區的孩子們，表現明顯優于歐美國家學生。

　　以往，由于被貼上“填鴨式教育”的標簽，中國教育常被西方人嗤之以鼻。由于PISA題目具體、對學生創造力要求很高，讓不少國際媒體將視線轉向亞洲，發出“我們能從亞洲學到什么”的感嘆。

　　PISA是經合組織自2000年發起的測試，針對15歲中學生，每3年舉辦一次。由于測試的科學性，很多國家都會根據結果做出調整改進。德國在2000年參加PISA測試時成績平平，特別是學生的閱讀能力堪憂。自此，德國展開一系列學校教育改革，比如統一各州教育標準等。此次公布結果中，德國學生的成績較2009年又有提高，所有項目均列平均分之上。

　　德國媒體為自家成績進步感到高興的同時，也請了不少專家介紹“亞洲經驗”。一些專家強調，亞洲的學習文化和歐洲有很大區別。在亞洲，老師享有更高的地位，這與傳統儒家文化有關。在課堂上，學生被要求集中精力聽老師講課。如果學生有什么不明白，那不是老師的問題，而是學生不夠努力。此外，大多數中國、日本和韓國的教師都相信，每一位學生只要獲得足夠的輔導都能夠取得好成績，而在德國這一點常被忽視。

　　德國老師往往一人兼任數門課程，教師對于一門科目的鉆研程度與亞洲同行相比略遜一籌，這也是差距產生的原因之一。在德國某些州，數學等科目常因師資不足，需請其他專業老師代課。

　　亞洲學生的學習動力也值得深思。德國“明鏡在線”稱，無論在上海、首爾還是新加坡，學生在學校取得好成績，對于教師、家長及家庭來說都非常重要，否則就會丟臉。競爭意識和對成功的渴望，使亞洲學生更加刻苦。有德國媒體舉例說，在中國就連尋找未來的生活伴侶都很看重學歷。

　　與世界其他地方的學生相比，上海學生的成績相當于領先數個學期。不可否認，這些學生取得的成績與辛苦投入、犧牲課外時間密不可分，過多的補習班與作業讓他們失去了玩耍、親近自然、參加社會活動的機會，而這樣“失去的童年”再難彌補。上海中學生的優異成績也不能代表整個中國的教育水平，地區間教育資源差異依然較大。但上海學生的好成績告訴人們一個道理，只要有好的教育制度、科學的教育方法和刻苦努力，人與人之間并不會有太多差距，在知識水平、創新能力等方面并沒有本質不同。或許，促使各國相互學習彼此的先進經驗，才是這個測試真正的價值所在。

　　《 人民日報 》（ 2013年12月11日 21 版）

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