家長學校演“雙簧”是偽教育

　　連日來，記者多次接到投訴，稱汝南縣常興鎮第二初級中學（下簡稱常興二中）罰得很重。“課堂上吃瓜子罰款100元，課下吸煙一次罰500元，晚自習后溜出校園上網吧罰款1000元……所有罰款都交到校長手里了。”大河報記者為此進行了采訪，發現這竟是一幕用心良苦的“雙簧”。（12月11日《大河報》）

　　學校罰款現象歷來已久，也遭受過不少批評。有別于以往的是，這個學校的罰款是假罰，是與家長一起演“雙簧戲”，可謂用心良苦。表面看來，學校不為利益罰款，也就不存在違法違紀。而且可能有一定效果，還會得到不少家長的支持。但仔細分析，這種作法同樣極不可取，會留下許多教育“后遺癥”。

　　育人不是一個“罰款”那么簡單的，需要做許多細致的思想工作。既要有孩子行為規范的知曉，也要有其心靈的觸動，把知、情、意、行統一起來，才能糾正孩子的許多“違規”與“陋習”。很顯然，一個罰款“教育”只是簡單表層的“震懾”作用，不能作長久的管制，其心靈的畏懼不能代替未來長久的德行，一旦脫離校園，進入社會，其禁錮的“沖動”仍會死灰復燃。從這個角度看，以罰代教無異于教育懶政。

　　作為學生個體，每個人的個性特征不同，所有學生都用同一“罰款”手法教育并不有效，應充分考慮因材施教，分別對待，“一把鑰匙開一把鎖”。就是對同一個學生，育人的過程也是漫長的過程，按照教育規律，學生的思想認知是一個曲折的過程，會反彈，會犯錯，教師應該積極跟蹤干預，而不是拿“罰款”說事，試圖束縛其行為。一開始學生可能有所觸動，但久了就難以湊效。有的學生被“罰怕了，打死也不上學了！”就是明證。

　　教育應該以生為本，一個學校的教育理念應該科學，一個校長應該是一個教育家型校長，那么校長的施政管理應該帶動全校教師從真正的育人理念出發，而不是用簡單粗暴的方法威懾壓制學生，這樣的教育是種偽教育，只會教給學生不誠實、叛逆、粗暴等不良品質。倘若學生把接受的這種“罰款教育”他日實用到社會，也是很可怕的。

　　家長校長演“雙簧”畢竟只是演戲，一旦出現了“穿幫”其效果就會適得其反。而且，該戲也應“謝幕”。教育的智慧不在于“演雙簧”，而在于實打實的靈魂震撼教育，是故教師被稱為“人類靈魂的工程師”。這樣的“雙簧”教育多了，只怕該校的教育真的要“黃了”。

　　（文/徐大發）

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