時事評論：“孤燭”教師背后的辛酸不該被忽略

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”提到鄉村教師，人們總會聯想到這些詞匯——愛、責任、奉獻、無私、堅持、信念、希望、孤獨……鄉村教師們就像蠟燭一樣，默默地燃燒自己，照亮大山深處孩子們的希望。

　　其實現實中像董朝兵一樣身懷“七十二變絕技”的鄉村教師還有很多。由于農村師資力量嚴重匱乏，這些老師們都是“既當爹，又當媽”，不僅教學，還要照料留守兒童的生活起居，真可謂含辛茹苦。

　　我們贊美和尊敬這樣甘于奉獻的鄉村老師們，但更希望關注他們背后折射出的鄉村教育難題。

　　有數據顯示，截至2014年我國有280多萬農村中小學教師，他們堅守在艱苦的農村教育一線,承擔著4000多萬鄉村中小學生的教育任務。然而，這個數字比教育部2010年公布的472.95萬少了接近一半。鄉村教師們都到哪里去了？毫無疑問，工作環境差、待遇低、發展潛力小造成職業吸引力不強，直接導致了鄉村骨干教師大量流失。

　　對此，筆者認為，國家應積極采取行動，為鄉村教師隊伍“造血”。首先，加大對農村教育的投入力度，大幅提升農村教師的待遇和補貼，且要監督落實到位，讓“白天教課晚上搬磚”的現象不再重演；其次，改善教師生活和工作環境，建設配套宿舍和文化、休閑設施；再次，完善山村教師編制，改革現行職稱崗位設置政策，適當提高農村學校中、高級職稱的指標比例，讓山村教師有“名”更有“實”；最后，應盡快出臺激勵措施鼓勵優秀人才到農村支教，如加大對農村支教老師的獎勵力度，在晉升職稱時優先考慮等等。

　　唯有真正從觀念上改變“重物輕人，重生輕師”的思想，加大對農村師資力量的關注度和投入力度，才能源源不斷地引進人才，并留住人才，使鄉村教育鏈形成良性循環。也只有這樣，令人心酸的鄉村“全能”教師才會越來越少。

　　稿源：荊楚網

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