公務(wù)員申論新題型“理解句子”找到答題信息點(diǎn)方法

    2010年國(guó)家公務(wù)員考試申論不僅對(duì)兩類考生采用兩類試卷開始考試，同時(shí)也出現(xiàn)針對(duì)兩類考生的不同新題型。 如：

    綜合管理類試卷第2題：請(qǐng)結(jié)合給定資料中的具體事例，談?wù)勀銓?duì)“海洋的污染將毀滅魚兒的家園，但讓人類不寒而栗的毀滅絕非僅此而已！”這句話的理解。（10分）要求：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。不超過150字。

    這一題干要求是對(duì)引用材料中的話進(jìn)行理解，不同于傳統(tǒng)概括題、分析題等類型的提問方式，這種題目讓許多考生摸不著答題方向與思路。

    同時(shí)2010年浙江公務(wù)員考試也出現(xiàn)了這種提問方式：1、按要求談?wù)剬?duì)以下兩句劃線句子的理解（20分）

    （1）今天，我們還能把應(yīng)對(duì)氣候變化視為一種奢侈嗎？（根據(jù)資料一、二作答）（10分）

    （2）從當(dāng)前形勢(shì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)看，大面積對(duì)化石能源實(shí)施價(jià)格補(bǔ)貼顯然是不適宜的。  (根據(jù)資料三作答) （10分）要求：（1）準(zhǔn)確、全面、簡(jiǎn)潔。每一小題字?jǐn)?shù)分別不超過150字。（2）兩道小題都答在答題卡第一題頁(yè)面位置并寫明小題號(hào)，兩小題之間空兩行。

    這種新的提問方式，其實(shí)并沒有脫離常見的概括題與分析題的窠臼，也沒有放棄考查考生歸納概括與分析能力，對(duì)句子理解的過程實(shí)際是分析能力的考查，而進(jìn)行答題時(shí)需要根據(jù)材料概括好信息點(diǎn)，因此對(duì)句子理解是分析題與概括題綜合考查的舊題型，即是用“舊瓶子裝新酒”。

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