今天我們就來說一說輔證找重點這部分的幾個知識點。那在以往的基礎知識中，輔助找重點我們都把它叫技法鏈接，它是穿插在每一個關聯詞語后面的小技法，但是經過長期的一個理論實踐，我們會發現學生在掌握這個技法之后，會完全聽明白老師講的意思，但是在課下的時候，在做真題的時候，是不太會運用這一方面的技巧。就是課上完全聽懂老師講的這部分的意思了，課下還是運用不好這部分的技巧，所以在2021年的講義當中，我們不難發現，基礎講義是單獨把這幾個技法鏈接歸納到一個模塊當中，叫做輔證找重點。

那么我們說既然是輔政，他就是一個輔助的作用，我們在學習主旨概括題當中的時候，無論是關聯詞語還是行文脈絡，還是輔證找重點，無非都是來幫助我們尋找主旨句。所以在最初我們接觸到輔助找重點這個名字的時候，我們就應該有一個思維，它就是我們找主旨的一個抓手，所以在最初的時候學這個知識點之前，都會跟同學講，它只是一個輔助手法，主旨句才是我們要關注的重點，所以圍繞著輔證，圍繞著它的選項，我們都是通通不做選的。

我們在學習舉例論證的時候(圖一所示)，我們說過例子通常不是主旨句，它之前和之后可能會出現出主旨句，所以我們是可以根據例子的位置來判斷一下主旨句的位置。那么有的時候主旨句比較容易懂的時候呢，我們是可以略讀句子的，因為要節約時間，但是有的時候主旨句比較難懂的時候，其實我們可以通過他舉的一個例子來幫助我們理解主旨句講的是什么意思。因為他舉的這個例子無非也是根據主旨的內容舉出的一個例子，就像我們在行文脈絡中也講過提出一個觀點，那緊接著我要對這個觀點進行或者解說明或者舉例論證，那么舉的這個例子，無非也是圍繞著我前面的這個觀點而提出，所以例子能夠幫助我們理解主旨句的內容也是這個道理。我們在理論要點中講過，因為例子它本身不是主旨句，所以我們圍繞著例子的選項，我們也是不做選的。但是有的時候，文段并沒有重點句，它僅僅就是幾個例子并列的時候，這個時候我們就要用到一個分分結構的思維方式，去歸納例子的共性來提煉文段的一個重點內容。

再有就是輔證里的另一個技法--原因論證(圖二所示)，原因論證在以往的講義中呢，我們把它稱之為原因解釋，其實我個人更覺得原因解釋會相對來說比較好理解，因為我們說她就是對核心觀點的一個原因分析和解釋說明，因為它本身并不是主旨句，所以圍繞的原因分析和解釋說明的選項我們也是不做選的。在原因論證格式這部分我們基礎階段也講過，“因為”和“由于”這樣比較明顯標志詞有的時候它會省略掉，文段中沒有這樣明顯的標志的時候，我們是應該根據句與句之間的邏輯關系來判斷哪部分是原因論證，這樣既能幫助學生理解主旨句也能跳出錯誤選項。

正所謂“知己知彼百戰百勝”，在根據歷年考試規律的總結，不難發現出題人是習慣在輔證的選項上做文章的，因為輔證的選項貌似看上去很像主旨，也正是抓住學生一不留心就會掉坑的心理，所以要站在出題人的角度才能真正跳出這個輔證的坑，避開錯誤選項。