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2019-08-29 11:26:36 社區工作者考試 http://www.bcdbw.cc/shehui/ 文章來源：華圖教育
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在申論考試中，歸納概括是最基礎的題型，相對而言得分也不算什么難事。但往往同學在歸納概括能夠找到要點之后，發現要點不僅找完，而且也是按照材料表述內容作答的，但就是無法拿高分甚至滿分，最大的問題就是在條理上還不夠清晰。
一、條理清晰是歸納概括的基本要求
眾所周知，無論是在國考還是地方考試中，歸納概括題目之下的要求中往往除“全面、準確”之外，會出現“有條理”、“條理清晰”、“具有條理”等相關表述。試想，如果考生自己歸納的要點已經很全面，而且表述都是按照材料中的內容進行準確規范表述，卻還無法得到高分或滿分，那么最大的問題也就出在作答內容缺乏條理。
二、 “條理”的含義
所謂條理，指的就是知識內容的層次，而其中就要求某一層次內容要在屬性、規律上相同或相近，各層次之間有明顯的屬性和規律的區分。從現實中來開，我們經常說一個人說話條理清晰，層次分明，一方面是有明顯的“1、2、3、4”、“首先、其次”等表示并列的數字和詞匯出現作為引導，以從整體上表現層次數量;另一方面，對于條理和層次的劃分是否得當，還需從內容屬性上有明顯區別，比如我們在發言時說“1.國家……;2.政府……”，這種看似有條理，實則內容上是有交叉的，因為往往政府就是國家的代表，即同屬一類。因此，根據“條理”的含義，告訴我們在歸納概括作答時，不僅需要有明顯的序數詞出現，還必須在內容上做到明顯準確的屬性、特征、規律等要素區別。
三、常用條理分類方法
(一)主客觀分類法
該類方法主要是將內容分為客觀與主觀兩個方面，而在歸納概括原因、條件、因素等內容時可根據材料要點主客觀屬性進行相應劃分;
(二)主體分類法
該類方法主要涉及個人、家庭、學校、企業(社會組織)、政府(國家)、社會等類別，在歸納概括題目所用材料中，若出現上述主體的相應提示，考生可根據相應主體來進行劃分;
(三)范圍分類法
該類方法從宏觀、中觀對社會各領域范圍進行劃分：
宏觀：政治、經濟、社會、文化、生態(五位一體)
農(林漁牧)、工業(建筑、制造)、第三產業(服務、IT、金融)(產業)
中觀：衣、住、行、教育、醫療、就業、養老等(民生領域)
農民、商戶(企業家)、教師、公務員……(職業)
(四)材料邏輯法
如果說以上四類條例劃分方法有較強的預設性，那么根據材料邏輯來劃分條理層次就更加穩妥。該類分析方法遵循以下原則：
1. 同則材料各段落主題一致，則合并為一類;
2. 同則材料出現明顯并列詞，如“同時、另外”等，則可以并列詞為界限劃分要點。
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