2019年三支一扶議論文分論點避免的錯誤類型

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總結(jié)議論文分論點存在的各種問題，以期能夠在考試中避免犯類似的錯誤。

第一，論據(jù)無法扣住分論點。筆者曾遇到一篇議論文，中心論點是我們亟需采取措施解決教育公平，分論點是推動城鄉(xiāng)一體化發(fā)展破解教育公平問題。這樣的分論點本沒有錯誤，對中心論點能起一定程度的論證作用，但問題出在論據(jù)論證分論點的過程當中。考生使用的是支月英堅守鄉(xiāng)村教育38年的例子，這樣的論據(jù)只能證明優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師對于鄉(xiāng)村教育的重要性，并不是指城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，更無法和分論點產(chǎn)生直接關(guān)系，所以在很大程度上降低了分論點的說服力。因此考生在寫作的時候，要時刻記住自己的分論點，多去思考自己的論據(jù)和分論點之間的關(guān)系在哪，更加側(cè)重對于關(guān)系點的論述。

第二，分論點結(jié)構(gòu)不嚴謹。文章的結(jié)構(gòu)是由分論點的結(jié)構(gòu)決定的，所以，分論點的結(jié)構(gòu)不嚴謹，那么文章的結(jié)構(gòu)也會不嚴謹。部分考生在寫作的時候，喜歡寫兩個為什么，一個怎么辦，美其名曰認識全面。實際上我們不建議這樣操作，尤其是使用并列式結(jié)構(gòu)的時候，所有的分論點就必須是同一向度，這樣才能夠做到見解深刻，更加增強論證的力度，否則就變成泛泛而談。

第三，分論點的排列缺乏邏輯。部分考生在設(shè)置分論點順序的時候，忽略了一定的邏輯性。雖然不建議寫個人、社會、國家這么模版的角度，但對于底子相對薄弱的考生而言，聊勝于無。而且如果能去掉個人、社會、國家這些模板化的文字，設(shè)置好的話，其實也不失為好的分論點。但是必須注意分論點前后的邏輯關(guān)系，可以從小到大，先個人，到社會，再國家，也可以反過來。在考試中，有部分考生忽略了這一邏輯性，造成分論點邏輯不合理的問題。

這兩次文章中提到了分論點六個常見的錯誤，是在考試中分論點這部分最常見的幾個錯誤，需要考生牢記，在考試的時候務(wù)必避免，從而取得理想的分數(shù)。

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