2020年四川省考行測備考：關于主旨概括題不得不說的“秘密”

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2020年四川省考行測備考：關于主旨概括題不得不說的“秘密”

2020年四川省考即將開考，在各種期待和各種焦灼中，希望能借此給大家在漫漫公考路上添磚加瓦，而這次我們需要了解和掌握的技巧是言語理解與表達這個科目中的重中之重，且是最為核心的一種題型--主旨概括題。

提到主旨概括題，很多同學腦海浮現的應該是大篇幅的文字且找不到重點，做不對不確定選項等等這些印象。首先我們先以一個例題來開始咱們今天的學習：

例題1：文學走進互聯網，獲得了一個嶄新的平民化開放視野;網絡上自由、兼容和共識的虛擬空間，打破了精英寫作對文學話語權的壟斷，為愿意上網創作的網民提供了“人人都能當作家”的機會。這種“新民間文學”，標志著文學話語權向民間回歸。盡管如此，網絡寫作仍然不能與“人民寫作”相提并論，因為文學的“人民寫作”并不取決于傳媒的公共性和參與的廣泛性，而取決于這種文學的人民性價值取向和為廣大民眾喜聞樂見的審美品格。

這段文字主要說的是：

A.大眾化是未來文學發展的趨勢

B.文學創作應堅持人民性的價值取向

C.網絡寫作為普通人提供了平等的話語權

D.平民化的網絡文學不能等同于“人民寫作”

根據我們做言語題的讀題技巧，請大家一定養成良好的習慣，審設問、看題干、對比選項，只有按照這樣的做題順序才能幫助我們在考場上節省時間，又快又準的做對考題，那么根據以上例題的設問方式我們不難看出“這段文字主要說的是”這是一個非常典型的主旨概括題的設問方式，那么做這一類題型我們應該用什么技巧方法來解題呢?我們知道，主旨題無外乎找文章的重點，此例題的題干首先介紹了“文學走進互聯網，標志著文學話語權向民間回歸”，接著以“盡管如此”這一話鋒轉入我們文章的重點，即“網絡寫作仍然不能與”人民寫作“相提并論”。而接下來詳細闡述了原因。那么這樣不難根據重點句對比選項得出D選項為我們的主旨內容的同義替換，而此時，為了確認答案，我們還是需要循例觀察下其它選項，A項根據文章內容屬于典型的無中生有，這一類迷惑選項是考試時經常出現的，B項為文段最后一句解釋原因的部分，咱們知道分析原因在行文脈絡中屬于分論點內容，故也不是重點。C項為題干剛剛開始介紹的內容，也非重點內容。那么除了根據文章結構和關鍵字解題，我們還可以根據什么方法來解題呢?我們再根據一道例題來給大家講解下另外一類解題方法。

例題2：近代以來，史學界發展出幾種“專門之學”，即簡帛學、敦煌學、徽學、黑城學等，主要對象是出土或傳世的文書，包括簡帛文書、敦煌吐魯番文書、徽州文書、黑城文書，時間跨度從戰國秦漢直至明清。雖然這些研究的對象多是文書，中國卻并沒有自己的“古文書學”。原因當然是多方面的，其中一個重要原因，就是這些研究是隨著出土或傳世文書的不斷發現而逐步擴大興盛，卻又各自為界。所以，只有在文書數量足夠多，研究足夠豐富、積累足夠厚重、交流足夠頻繁的情況下，才有可能建立“中國古文書學”。

這段文字主要反映了史學界怎樣的研究狀況?

A.重考據輕經濟

B.重發展輕交流

C.重理論輕實踐

D.重傳統輕創新

這一題屬于技巧雜糅型考查，但是考題本身是不難的，當然我們依然需要養成習慣看設問“這段文字主要反映了史學界怎樣的研究狀況?”雖然和上一個例題的設問有些許不同，但是根據首句主要反映亦可判定其是主旨概括題，觀察題干其實很快可以看出關聯詞“所以、只有…才…”等熟悉的關聯詞出現，其考查了因果和條件這兩類關聯詞法，但是卻在文章重點句的查找中不沖突，此題并非倒序，那么一般情況下結論為重點，而結論中出現關聯詞其是重要的，這里交叉了必要條件，即更加能夠判定出“只有在文書數量足夠多，研究足夠豐富、積累足夠厚重、交流足夠頻繁的情況下，才有可能建立‘中國古文書學’”這一句為文章的重點句，只要對其進行內容的提煉，結合文章整體內容即可得出此題答案為B選項，而其他選項所涉及的后者在文章中并未出現。

結合解題方法詳細給大家分析了以上兩個例題，希望在考場中能給大家提供幫助。在此，華圖教育也預祝各位公考路上的考生朋友能夠早日上岸，走上自己理想的工作崗位!

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