2020年三支一扶考試行測言語理解：題干行文分析

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在省考行測言語理解部分中，語句銜接題也是近年來有所考查的，其中難度較大的一類便是結合詩句作為選項來進行考查，華圖教育老師提醒，遇到此類題目時需要我們重點做好以下兩步：

1、題干行文分析，總結空缺處所填句子的含義。

2、結合詩句中的核心描述對象進行判定。

例1：小時候熟記的古詩文，長大后也很難忘記，即使長時間不用，但只要一提起，與之相關的記憶便會不由自主地流露出來。這種扎根在腦海深處的詩詞印象，是浸透在血液之中的古文積淀，這就是“童子功”的厲害之處。因此，我們要從小誦讀古詩文，讓中華傳統文化內化于心。古人云，“________________”。想要練就古詩文的“童子功”，必須要多讀多記，才會爛熟于心、出口成章。若是腹內草莽，必然不可能口吐蓮花。詩詞大會舞臺上，選手們精彩表現的背后，又何嘗不是他們從小的閱讀背誦和長年的儲存積累。

填入劃橫線部分最恰當的一項是：

A.讀書破萬卷，下筆如有神

B.書猶藥也，善讀之可以醫愚

C.問渠哪得清如許，為有源頭活水來

D.熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟

答案：D。

【解答】題干圍繞小時候學過的古詩文進行論述，說明小時候學過的古詩文即使長時間不用也會扎根在腦海中，浸透在血液中。后文通過“因此”進行總結，說明了要讓中華傳統文化內化于心，需要我們從小誦讀古詩文。所以，空缺處所填句子的含義應和讀古詩文有關。

A項核心描述了讀書和寫作的關系，說明了多讀書對寫作的重要性，沒有提到古詩文，排除;B項核心描述的也是讀書，說明了讀書能夠起到醫治愚昧的重要作用，沒有提到古詩文，排除;C項核心描述的是不斷學習新知識，才能達到新境界，沒有提到古詩文，排除;D項“熟讀唐詩”表達了讀古詩文的意思，長時間被詩詞熏陶,自己也會受影響，體現了讀詩的作用，當選。故本題選D。

例2：“法國作家法朗士在《樂圖之花》中曾經說過這樣一段話：‘書是什么?主要的只是一連串小的印成的記號而已，它是要讀者自己添補形成色彩和情感，才好使那些記號相應地活躍起來。’________________，閱讀的過程是相對的，既有讀者嘗試理解作者的維度，也有作者請求讀者的理解這一維度。”

下列詩句中，最適合填入上文橫線處的是：

A.問渠哪得清如許，為有源頭活水來

B.我見青山多嫵媚，料青山見我應如是

C.座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕

D.橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同

答案：B。

【解答】文段說明了讀者嘗試理解作者的維度，而作者也請求讀者理解這一維度，這是一個相對的過程，主體說的是讀者與作者的關系，所以正確選項應能體現出讀者與作者的相互關系。

A項說的是不斷學習新知識，才能達到新境界，沒有能夠體現讀者與作者的關系，排除;B項意思為，我看青山嫵媚多嬌，想來青山看我也是這樣，此處的我與青山，指代作者與讀者，當選;C項意思為，要問在座之中誰流的眼淚最多?我江州司馬淚水濕透青衫衣襟!是詩人聽了琵琶之后的感受，沒有體現讀者和作者的相互關系，排除;D項表達了看問題角度不同，可能看到的結果就不一樣，也沒有體現讀者與作者的相互關系，排除。故本題選B。

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