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      《教育知識與能力》考前必考點7 學生的認知發展
      
        
      2020-10-22 14:42:02 公務員考試網 華圖教育微信公眾號 華圖在線APP下載 文章來源：華圖教育
      
      
      














      



      
	《教育教學知識與能力》考前都有哪些必考點呢?《教育知識與能力》考前必考點7 學生的認知發展，跟著華圖老師一起來學習吧!
      

      
	一、皮亞杰的認知發展理論
      

      
	
		
      
			
				階段
			
				年齡
			
				特征
		
      
		
      
			
				感知運動階段
			
				0-2歲
			
				1.開始出現感覺和動作的分化； 2.兒童的思維開始萌芽； 3.“客體永久性”
		
      
		
      
			
				前運算階段
			
				2-7歲
			
				1.早期的符號功能； 2.自我中心性； 3.思維的片面性； 4.思維活動表現的關系單一，不能進行可逆運算； 5.守恒概念沒有形成； 6.集體獨白； 7.思維存在集中化的特征
		
      
		
      
			
				具體運算階段
			
				7-11歲
			
				1.這一階段出現的標志是“守恒”概念的形成； 2.具有了抽象概念，思維可以逆轉，能夠進行邏輯推理； 3.去自我中心； 4.思維開始逐漸去集中化； 5.出現了具體邏輯思維
		
      
		
      
			
				形式運算階段
			
				11—15歲
			
				1.思維以命題形式進行，能夠根據邏輯推理、歸納或演繹的方式解決問題； 2.假設—演繹推理； 3.出現了抽象邏輯思維
		
      
	      

      

      
	二、品德發展階段理論
      

      
	(一)皮亞杰——對偶故事法
      

      
	
		
      
			
				階段
			
				年齡
			
				特征
		
      
		
      
			
				自我中心階段 （無律階段）
			
				2—5歲
			
				規則對他們還不具有約束力
		
      
		
      
			
				權威階段 （他律階段）
			
				6—7歲
			
				規則不可變，完全服從于成人與規則，權威、外部； 兒童對行為的判斷是根據客觀的效果，而不是考慮主觀動機
		
      
		
      
			
				可逆性階段 （自律階段）
			
				8—10歲
			
				規則是同伴間的共同約定，是可以改變的； 10歲是一個兒童從他律轉到自律的分水嶺
		
      
		
      
			
				公正階段
			
				11—12歲
			
				公正、公平，利他主義，從關心和同情的角度出發去判斷
		
      
	      

      

      
	(二)科爾伯格——道德兩難故事法
      

      
	
		
      
			
				年齡段
			
				發展水平
			
				發展階段
			
				評定標準
		
      
		
      
			
				0—9歲
			
				前習俗水平
			
				懲罰與服從取向階段
			
				行為結果
		
      
		
      
			
				相對功利取向階段
			
				是否符合自己的要求
		
      
		
      
			
				9—10歲
			
				習俗水平
			
				尋求認可取向階段
			
				大家的贊賞和認可
		
      
		
      
			
				遵守法規取向階段
			
				社會秩序
		
      
		
      
			
				20歲以后
			
				后習俗水平
			
				社會契約取向階段
			
				以社會規范為準則，可商定
		
      
		
      
			
				普遍倫理取向階段
			
				自己選定的道德原則
		
      
	      

      




    
	


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      事業單位
      
			
      
		
      
		
      
			
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