2021國考申論備考：少年強則國強

《韓非子·五蠹》中說，“世異則事異，事異則備變”，“事因于世，而備適于事”，意思是社會變化了，一切事情也要隨著變化。當前，抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情，全國人民共筑一心，同時，教育部發文延遲開學，以阻斷疫情向校園蔓延。“學生停課不停學，教師離校不離教”的口號聲便悄然響起，并迅速升溫。

停課不停教、不停學既是戰疫情應急之舉，也是互聯網+教育的重要成果應用展示，任務艱巨，使命光榮。因此，停課不停學，意義重大。

“停課不停學”對保障正常教學秩序和維護社會穩定意義重大，但也要防止落實和執行過程中的異化和走偏。而個別學校以“停課不停學”之名，行提前教學和假期補課之實，不僅給仍處于假期中的學生增加額外負擔，導致新的焦慮，背離了假期定位和政策初衷。一些地方和學校或許是出于教育者的責任心，抑或是出于考試競爭的種種原因，擔心學生長期宅在家中可能荒廢學業，降低成績排名，而讓教師早早準備配合網絡教學，抓緊對學生學業的督促輔導。有一線教師反饋，個別學校超前講授，以“不停學”之名，行提前教學和假期補課之實;個別在線教育機構和平臺提前上線新學期學習資源，以免費公益之名，行市場推廣之實，不僅給仍處于假期中的學生增加額外負擔，導致新的“教育焦慮”，也讓“停課不停學”的內涵被曲解，背離了假期定位和政策初衷。

完善制度，規范中小學校開展適宜的網絡學習活動。政府應該結合地方實際情況積極出臺相關規章制度，規范網絡學習平臺，給學生提供良好的網絡學習環境。教育工作者應該從學生的立場出發，制定合理科學的“停課不停學”的策略部署。正如2月1日，綿陽市教體局發布《關于延期開學期間開展網絡課堂教學的指導意見》，在組織市教育技術和信息管理中心(市電教館)、綿陽市教育科學研究所和縣市區及學校代表共同篩選的基礎上，推薦四種模式供縣市區和學校選擇使用。

多渠道多樣化推進在線學習監督工作的開展。可以建立通過建立微信群、QQ群等的形式，定時對學生的學習情況與家長溝通了解。同時，制定多種抽查檢查方式，與家長協商，對學生學習情況進行了解，以方便后期教學工作的改進和開展。那種一味讓學生在線上課與刷題，甚至規定教師、家長和學生每天在線打卡的做法，其實是對“停課不停學”的曲解甚至歪解。近日，教育部已經明令禁止披著“停課不停學”外衣的變相補課行為，明確規定在各地原計劃的正式開學日之前，不要提前開始新學期課程網上教學，并要求學校和家長在防控疫情嚴峻形勢下，把孩子身心健康放在第一位，科學、適度安排孩子學習、生活和鍛煉，確保學生度過愉快的假期。

梁啟超在《少年中國說》中提到：“少年強則國強”。青少年是祖國的未來，在疫情面前，停課不停學只是幫助學生不誤學業的一種應對措施，更多的應該回歸教育的本質——育才、強國。

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