2022年國(guó)考行測(cè)備考干貨：邏輯判斷解釋評(píng)價(jià)解題技法

通過(guò)歷年來(lái)的考試題目統(tǒng)計(jì)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在邏輯判斷的題中可能性推理會(huì)占據(jù)較大的題量，在這之中，除了我們常見(jiàn)的削弱加強(qiáng)外，還會(huì)出現(xiàn)一些小題型，這些小題型雖然題量少但考查頻率依然頗高，并且難點(diǎn)并不大，是大家的基本得分點(diǎn)，所以我們也必須要有所了解。所以，這次我們就解釋評(píng)價(jià)題目為例給大家感受我們的小題型。

顧名思義，解釋評(píng)價(jià)的題目一定就是需要我們對(duì)題干進(jìn)行解釋，既然要解釋，就說(shuō)明題干中一定存在讓人無(wú)法理解的情況，也就是一些矛盾的現(xiàn)象，需要我們進(jìn)行解釋。所以解釋型題目的問(wèn)法也來(lái)的很直白，題目會(huì)直接問(wèn)大家：“下列選項(xiàng)中能解釋/不能解釋上述現(xiàn)象的是?”“……的原因是?”

所以大家在審題的時(shí)候一定要仔細(xì)看清楚究竟是能還是不能，不要因?yàn)榇中拇笠舛�造成遺憾。

既然是要對(duì)題干的現(xiàn)象進(jìn)行解釋，首先我們就要找到這個(gè)矛盾現(xiàn)象，最好的方法就是通過(guò)轉(zhuǎn)折詞來(lái)尋找。例如“一直以來(lái)鐵道部都在大力打擊黃牛票，但是黃牛票依然很猖獗。”這時(shí)候就需要我們?nèi)ソ忉尀槭裁匆恢痹诖驌酎S牛票，黃牛票還很多。這句話就是利用了我們最常見(jiàn)的轉(zhuǎn)折詞“但是”引導(dǎo)我們?nèi)フ掖嬖诘拿�盾現(xiàn)象。在我們做題的過(guò)程中，除了常見(jiàn)的“但是、然而、卻”之外，大家還需要注意到另外一些不明顯的轉(zhuǎn)折詞，比如“不過(guò)、其實(shí)、事實(shí)上、實(shí)際上”等。

最后，我們就可以結(jié)合選項(xiàng)進(jìn)行對(duì)比，看哪一個(gè)選項(xiàng)最能解釋或者不能解釋的。在此過(guò)程中，大家需要注意遵循一大原則：兼顧原則。兼顧原則需要我們兼顧到矛盾雙方，不否認(rèn)任何一方。還是如前面的那個(gè)例子，“一直以來(lái)鐵道部都在大力打擊黃牛票，但是黃牛票依然很猖獗。”如果我們要對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，那么所找的理由就不能是“對(duì)黃牛的打擊力度不夠”這樣的理由，因?yàn)闀?huì)和題干中的“一直以來(lái)鐵道部都在大力打擊黃牛票”相沖突。這就是不否認(rèn)任何一方。接下來(lái)我們通過(guò)例題來(lái)感受一下，解釋評(píng)價(jià)的解題技法。

【例】在一項(xiàng)考試成績(jī)提升計(jì)劃實(shí)施前，負(fù)責(zé)老師統(tǒng)計(jì)了參與該計(jì)劃的、學(xué)業(yè)表現(xiàn)不佳的學(xué)生每天花在網(wǎng)上的平均時(shí)間。他重新制定了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，要求他們每天減少上網(wǎng)時(shí)間，并預(yù)測(cè)了遵守其要求的學(xué)生的考試成績(jī)所可能的提升幅度。但是，考試成績(jī)?cè)u(píng)定的最終結(jié)果表明，這些學(xué)生的成績(jī)提升幅度并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期水平。

下列()項(xiàng)如果為真，最能解釋上述現(xiàn)象：

A.在計(jì)劃結(jié)束前夕，參與計(jì)劃的不少學(xué)生主動(dòng)減少了比老師所要求的更多的上網(wǎng)時(shí)間

B.根據(jù)重新制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，所有的課后作業(yè)都需要通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)完成和提交

C.參與計(jì)劃的學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間的減少不會(huì)對(duì)他們完成新的學(xué)習(xí)計(jì)劃產(chǎn)生影響

D.該負(fù)責(zé)老師成功預(yù)測(cè)過(guò)參與其他考試成績(jī)提升計(jì)劃的學(xué)生的成績(jī)提升幅度

【答案】B

【解析】

第一步，確定題型。

根據(jù)提問(wèn)方式“解釋”，確定為原因解釋。

第二步，分析題干。

重新制定了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，要求他們每天減少上網(wǎng)時(shí)間，并預(yù)測(cè)了遵守其要求的學(xué)生的考試成績(jī)所可能的提升幅度。但是考試成績(jī)?cè)u(píng)定的最終結(jié)果表明，這些學(xué)生的成績(jī)提升幅度并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期水平。

第三步，辨析選項(xiàng)。

A項(xiàng)：只說(shuō)了減少了更多的上網(wǎng)時(shí)間，沒(méi)有涉及成績(jī)?cè)掝}，排除;

B項(xiàng)：因?yàn)楹芏嗾n后作業(yè)需要在線學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)完成和提交，現(xiàn)在減少上網(wǎng)時(shí)間就影響了學(xué)習(xí)效果，所以成績(jī)提升幅度沒(méi)有達(dá)到預(yù)期，可以解釋;

C項(xiàng)：學(xué)生完成新的學(xué)習(xí)計(jì)劃產(chǎn)生的影響是提升還是下降，不明確，排除;

D項(xiàng)：成功預(yù)測(cè)過(guò)其他考試成績(jī)的提升幅度不代表可以成功預(yù)測(cè)此次成績(jī)，排除。

因此，選擇B選項(xiàng)。

【小結(jié)】

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