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申論熱點之教育不焦慮，成長更順利

2021-08-04 14:04:40 公務員考試網文章來源：湖北分院

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一、熱點概況

前段時間熱播的電視劇《小舍得》，引發了各方關注。劇中充分的展示了現在家長在教育方面的焦慮，劇中不少父母面對孩子的學習，就化身為“虎媽”、“狼爸”，逼著孩子各種比拼成績，看不得孩子有一丁點喘息，不僅需要完成校內的課業任務，還全年無休，全天連軸轉的參加各種校外培訓班。而且根據劇情的描述，就算在課外培訓班，也是競爭激烈。劇中的課外補習班天花板“擇數教育”由于名氣最大，讓家長們趨之若鶩，各種托后門找關系砸重金把孩子送進去，可結果卻是大人花錢，孩子受累，培訓班的從業者賺得盆滿缽滿，可這學習成績卻不僅沒有突飛猛進，甚至還倒退產生了厭學心理。“學校減負、家長增負，校內減負、校外增負，公辦學校減負、社會培訓機構增負”，當下教育的這一景，不得不引起我們的深思。

二、各方觀點

中國教育報： 2021年5月,中央全面深化改革委員會第十九次會議審議通過《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，要求義務教育落實立德樹人根本任務，充分發揮學校教書育人主體功能，強化線上線下校外培訓機構規范管理，把全面提高學校教學質量作為治本之策，把全面規范管理校外培訓機構作為重要舉措。

人民資訊：面對暑期培訓，家長、孩子年年喊累，卻年年忙，那么問題到底出在哪里?筆者認為，其根本原因還是“應試教育”觀念在作怪!盡管教育部門三令五申對“應試教育”說不，但一些家長的“應試教育”觀念依然根深蒂固，看到別的孩子都在努力，自家孩子也不能落后，爭相報名培訓班，校外培訓逐漸成為另一個“戰場”。

光明網：校外培訓機構最為人詬病之處，莫過于人為制造焦慮情緒，成為教育過度競爭的幫兇。一句“不能讓孩子輸在起跑線上”，毀了多少孩子的童年，又讓多少培訓機構賺得盆滿缽滿!家長攀比購買了多少課程，被放大的焦慮在縮水的錢包中得到暫時緩解，然而這很可能只是一種幻覺。一個很簡單的邏輯：如果每個孩子都去上培訓班，事實上和每個孩子都不去上培訓班效果是一樣的。但在考試、分數、前途面前，誰又敢于或者愿意成為這個例外者?也正是這樣，面對培訓機構的洗腦，人們如同面對“皇帝的新衣”，看破，卻不愿說;說了，卻不愿做。

三、深度分析

(一)概念釋義

教育焦慮，是在獨生子女政策大背景下出現的獨生子女教育問題，本質上而言，教育焦慮是對于孩子未來前途的特殊關切而產生的一種不確定性的情緒反應。它表現在與教育有關的各個主體環節，學生焦慮、家長焦慮、老師焦慮、校長焦慮，全社會焦慮。其中尤為是家長們的焦慮表現的最為突出：我的孩子一定不能輸，一定要比我強;不能輸在起跑線上;不僅要搶跑更甚至是要搶跑道。在這些思想的指引之下，家長對孩子的成長及教育莫名其妙地抑郁、痛苦、難過，進而在這種“不甘人后”的焦慮下，不斷給孩子加碼，讓其學英語、學奧數、練書法、下圍棋，參加各種課外補課和培訓，視圖用這種給孩子“打雞血”的教育方式來緩解自身焦慮。

(二)原因

1.獨生子女政策下的教育內卷畸形。30多年來的獨生子女政策讓中國父母有了更多的經濟實力養育孩子，但同時過渡經濟和精力的投入也就造成了教育的畸形發展。望子成龍、望女成鳳成為物質富裕后的大部分家長的“精神標配”，而成龍、成鳳的訴求又無一例外的寄托在“你要好好學習，努力讀書，將來才能有出息”上，于是每個家長為了心中更好的，更體面的，比自己強許多的職業和未來，讓孩子不斷的學習，避免輸在起跑線上，從而擁有他們眼里更好的未來

2.教育資源的不均衡發展客觀催生出焦慮。當下我國教育發展不平衡、不充分與人民群眾對優質教育需求旺盛間的矛盾，也催生出了令學生、家長、學校無奈的“教育焦慮”。雖然基礎教育普及水平已大幅提升，但城鄉和學校之間的教育質量仍有較大差異，‘擇校熱’熱度難降，校外培訓火爆等現象還不同程度存在。

3.校外機構的助推。最近20年以來，中國的基礎教育除了公辦和民辦兩個系統外，生長出了規模巨大的第三個系統，即校外培訓系統，而且出現了一批實力強大的上市公司。今天中國基礎教育的格局和利益關系已經發生了深刻的變化。從某種意義上來說，校外培訓成為增加課業負擔和家庭經濟負擔，助推應試教育的最重要的力量，已經到了“天怒人怨”，不得不變革的時候。

(三)危害

1.影響孩子的身心健康。如今，家長給孩子報的補習班幾乎是“語數外音體美”全覆蓋，這意味著補習班幾乎擠占了孩子課外的所有時間，東奔西走、起早貪黑高強度的學習則一直讓孩子處于疲勞狀態，不僅沒有了鍛煉身體的時間，甚至連最基本的作息都不能保證，實在是不利于成長期的身體健康。同時過度的焦慮也會對孩子心理造成多種不良影響。一方面孩子天天參加補習班，精神就會一直處于過度緊張狀態，并且一旦成績未達到家長預期，就更會出現壓力大、焦慮等癥狀。

2.降低孩子對學校教學的興趣。盡管一直以來關于教育“減負”的呼聲不斷，但迫于升學和就業的壓力，中國的教育負擔仍然很重。尤其是在基礎教育階段，學生課業本就并不輕松，此時若再讓教育焦慮氛圍縈繞著孩子，讓各種培訓和輔導充斥兒童的業余時間，則無疑會讓他們對學習產生逆反心理。且課外輔導往往采取的是超前教育的方式，將本該在課堂上學習的內容提前拿到課外來學，那么如此一來學生們難免就會失去在學校里學習的興趣。

3.違背教育本質與規律。教育，尤其是低學齡的教育，是為了讓孩子們學著如何認識世界、用怎樣的方式思考、怎樣使用語言和團隊合作解決問題、培養自身的創造力等等。而在焦慮的教育裹挾之下，父母來不及等待孩子慢慢成長，揠苗助長，期待速成，強壓孩子學習，剝奪他們玩的權利的同時也泯滅了他們的創造力。

(四)對策

1.提升優質均衡的教育服務。堅持教育公益性原則，著力構建優質均衡的基本公共教育服務體系，是破解教育焦慮的重中之重。之所以焦慮就是因為在資源占有不均衡的現實情況下害怕被時代落下、被別人超越，因此，義務教育階段的基本公共教育服務重點就是要做好優質均衡工作，切實將政府的統籌、兜底、公平與質量保障功能發揮好，從而解決家長焦慮、校外培訓亂象等教育熱點難點問題。

2.堅持科學規劃的家校分工。教育好孩子，不只是老師的事，更是父母這輩子最重要的事業。老師是傳道授業解惑者，家長卻是孩子一生的影響者，孩子的好習慣，好品質，好的興趣，好的心態，很大程度上都來自家長的培養。影響孩子學習成績的因素有很多，學校和家庭應該相互配合、共同督促，更多地關注學習計劃、學習態度、學習方法這些能使孩子成績提高的有效辦法，而非一邊當甩手掌柜，一邊陷入過度焦慮。

3.營造久久為功的社會合力。變革教育評價方式、破解教育“內卷”，營造尊重教育規律、理性看待孩子成才成長的社會氛圍是破解焦慮的根本之策。深化教育體制改革，逐步建構“綠色”學生評價體系，扭轉“唯分數、唯升學”的單一評價傾向，大力促進學生德智體美勞全面發展。同時，進一步規范校外培訓機構，切實減輕中小學生過重的課外負擔。研究制定校外培訓機構設置的具體標準，對校外培訓機構進行排查和治理，并聯合網信等相關部門，強化對線上培訓機構的監管。