2022年國考言語理解備考干貨之意圖判斷題中的問題類

意圖判斷題是言語理解與表達部分的必考題，作答難度相較于主旨概括題要難。主要考查考生的推理判斷的能力，其中的問題類考查的概率比較高，熟悉了相關的類型能夠幫助考生迅速提分。

意圖判斷題中的問題類分兩個類型：第一類，問題+對策;第二類。問題+原因。第一類問題+對策類。先提出問題，最后給出解決問題的對策。對策是重點，直接選擇針對文中對策句的同義替換項即可。第二類，問題+原因。文段只是提出了問題，分析了造成問題的因素，未給出具體的對策。命題人出題的目的在于考查考生解決問題的能力。所以在選擇選項時應該優選能夠解決文中問題的對策項。但是也需要注意如果對策項片面，不能有效解決問題，此時應該選擇主旨。

第一類，問題+對策。優選針對對策句的同意替換項。一般對策句中會出現的標志詞有：“只有……才……、應該、必須、需要”等必要條件詞;“只要……就……”充分條件詞;“如果不……就……”假設條件詞。

例1.高校專業的設置應該是高校、政府、市場以及社會等多種力量多重考量的結果，過于強調某一方面必然會導致失衡。要實現相對合理和均衡，就要在制度上提供平臺，比如確保大學在設置專業時經過教授委員會或學術委員會等專門機構的集體論證。教育主管部門也應推動并尊重現代大學治理模式，在專業設置上給專業組織更多的自主權。在消除不合理的制度因素之后，社會在評價高校專業時，才更有可能以理性平和的心態看待不同專業的就業狀況，而不是把就業率的紅牌等同于“專業不好”。

這段文字意在強調：

A.高校的專業設置應該考慮多方面因素

B.就業率不是評價專業好壞的唯一標準

C.制度建設是保證專業評估合理性的基礎

D.教育主管部門應給予大學更多的自主權

答案：C。第一步，分析文段。文段是典型的“分總分”結構。文段首句直接提出問題“高校專業設置是強調某一方面會導致專業設置失衡”。第二句給出對策，標志詞“要”即“需要”，引出的對策是完善制度，保障高校專業設置合理和均衡。后文“比如”是典型的舉例論證引導詞，后文是列舉了例子對于文中對策“制度”進行舉例說明。尾句進一步分析了制度的作用。

第二步，對比選項。C項“制度建設是保障專業評估的基礎”，是對于對策句的同意替換項。A項“考慮多重因素”與文段提出的對策“制度”不符，排除 A項。B項“就業率”與D項“教育主管部門”都是在后文解釋說明部分出現的內容，非重點，排除B、D項。

因此，選擇C選項。

第二類，問題+原因。優選能夠解決文中問題的對策項。此時選擇的對策項是對于文段內容的合理引申。

例2.空氣、水、土地是人類賴以生存的三大必需條件，然而相對于大氣污染和水環境

污染，公眾對土壤污染并不夠重視，防治意識要弱很多，這很大程度上是由于土壤污染具有隱蔽性、滯后性。霧霾來了我們能看到，河水變臭我們能聞到，可我們并不知道自己吃的大米、蔬菜是在什么樣的土里種出來的，含有什么不該有的元素。更可怕的是，土壤污染一旦發生便很難恢復，如果今年這片地里種出的莊稼有毒，明年也必定帶毒，若想恢復如初，需要付出巨大的代價，需要經過漫長的時間。

這段文字意在強調：

A.土壤污染與其他生態污染有哪些不同

B.公眾應重視土壤污染并提高防治意識

C.土壤污染危害的發現為何具有滯后性

D.土壤污染治理應舍得投入時間和財力

答案：B。第一步，分析文段。文段首句直接提出問題“公眾對于土壤污染不夠重視，防治意識比較薄弱”。之后用過“是由于”引出造成這個問題的原因，即土壤污染的隱蔽性、滯后性等特點。后文進一步分析了土壤污染的危害。

第二步，對比選項。B項“提高土壤污染的防治意識”，是對于文中問題的合理化引申，能夠解決文中的問題，符合作者的意圖。A項和C項：均屬于解釋說明的部分，偏離重點。D項：從“土壤污染一旦發生便很難恢復”可知，土壤污染治理難度很大，即便“投入時間和財力”，土壤污染也很難恢復，所以D項是無效對策。且未出現關鍵詞“防治意識”，排除D項。

因此，選擇B選項。

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