2022國(guó)考行測(cè)邏輯填空關(guān)不住 語(yǔ)法事理出墻來(lái)

——由歷年公務(wù)員招錄考試真題(考生回憶版)說(shuō)起

邏輯填空重在“邏輯”，一是語(yǔ)法邏輯，二是事理邏輯。語(yǔ)法邏輯是從語(yǔ)法角度考慮，比如主謂賓定狀補(bǔ);事理邏輯是從時(shí)間順序、空間順序、因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、條件關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、并列關(guān)系等角度考慮，對(duì)于后者，學(xué)了主旨概括題的考生應(yīng)該熟悉到不能再熟悉了，但是，對(duì)于前者，陌生到有時(shí)“擦肩而過(guò)”，為什么這么說(shuō)呢?其實(shí)，語(yǔ)法角度完成邏輯填空題太專(zhuān)業(yè)了，專(zhuān)業(yè)了就會(huì)讓非專(zhuān)業(yè)的人聽(tīng)了，有種不接地氣的感覺(jué)，常常晦澀難懂;讀了有種聱牙佶屈的感覺(jué)，往往云里霧里，這其實(shí)在提醒“職業(yè)性語(yǔ)文考試”豈是一個(gè)“讀順”就能探囊取物那么容易呢?

如果說(shuō)詞語(yǔ)“表達(dá)語(yǔ)素”重在表現(xiàn)內(nèi)涵，那么“審美語(yǔ)素”就側(cè)重在表現(xiàn)情感、限定、狀態(tài)、態(tài)度等內(nèi)容。例如雙音節(jié)動(dòng)詞“痛恨”，“恨”是表達(dá)語(yǔ)素，“痛”是審美語(yǔ)素;“繼往開(kāi)來(lái)”中“繼”與“開(kāi)”是表達(dá)語(yǔ)素，“往”與“來(lái)”是審美語(yǔ)素。好了，這樣一說(shuō)，聽(tīng)了不僅似懂非懂而且一點(diǎn)都不好玩，可以說(shuō)，枯燥無(wú)味，不食人間煙火。可是，命題人如果恰恰是從這個(gè)角度命題的話(huà)，那么，考生估計(jì)只能“望題而嘆”了，作為社會(huì)化培訓(xùn)老師，這又應(yīng)該怎么辦呢?

從考生角度來(lái)看，漢字不就是漢字嗎，從呀呀學(xué)語(yǔ)到大學(xué)畢業(yè)，誰(shuí)不認(rèn)識(shí)漢字，即使一遍沒(méi)有讀懂，讀二遍，讀三遍，讀多了不就理解了嗎，如果從這個(gè)角度理解，這樣做的話(huà)，這其實(shí)承認(rèn)了教育的熏陶功能——潛移默化、春風(fēng)化雨、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，因此，公考應(yīng)該有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有時(shí)間、有目標(biāo)，而這些恰恰提示走上公考路的考生，如果說(shuō)一年前的語(yǔ)感讓人“讀之無(wú)味”，那么一年后的語(yǔ)感就有可能讓人“思之有味”，換一句話(huà)來(lái)說(shuō)，備考是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，是一個(gè)慢慢提升的過(guò)程。

【例1】科學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)下社會(huì)的主流命題，無(wú)論從事什么工作都無(wú)法忽視它、繞過(guò)它。因此從某種程度來(lái)說(shuō)，科學(xué)與藝術(shù)，或者說(shuō)理性與感性的邊界正在________。藝術(shù)展上藝術(shù)家們擺弄起了宇宙爆炸、量子世界，而不少科學(xué)家也樂(lè)于把科學(xué)儀器下觀察到的景象捕捉下來(lái)，展示到人們面前，其精美程度絲毫不亞于藝術(shù)家的加工描摹。

填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.消遁

B.消失

C.消除

D.消弭

這一道2019年公考邏輯填空題參考答案是D項(xiàng)。大部分考生都能排除A項(xiàng)“消遁”與C項(xiàng)“消除”，但是B項(xiàng)“消失”與D項(xiàng)“消弭”卻十分糾結(jié)，最后相信“考的全都會(huì)，蒙的全都對(duì)”，選擇了B項(xiàng)，但是，如果沒(méi)有橫線后面的內(nèi)容，是可以選擇B項(xiàng)的，但是，文段后面并沒(méi)有直接說(shuō)明“邊界”沒(méi)有了啊，而且還強(qiáng)調(diào)出現(xiàn)了“交叉”啊——“藝術(shù)家們”擺弄起了宇宙爆炸、量子世界，“科學(xué)家”精美程度絲毫不亞于藝術(shù)家的加工描摹。

這一切都說(shuō)明“邊界”還在啊，那當(dāng)然要排除B項(xiàng)了。如果說(shuō)這一邏輯填空題是從語(yǔ)法角度語(yǔ)素差異上考查，那么下面一道邏輯填空題就是從語(yǔ)法角度動(dòng)詞分類(lèi)上進(jìn)行考查的。

【例2】業(yè)內(nèi)專(zhuān)家建議建立國(guó)家營(yíng)養(yǎng)日或營(yíng)養(yǎng)周，開(kāi)展食育進(jìn)農(nóng)村等活動(dòng)，加大公益廣告投入，發(fā)布適宜不同人群的膳食指南。針對(duì)農(nóng)村留守兒童多的現(xiàn)狀，在家庭監(jiān)管________的情況下，政府可通過(guò)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)，讓相關(guān)社會(huì)組織走進(jìn)農(nóng)村，幫助農(nóng)村孩子健康成長(zhǎng)。

填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.缺失

B.薄弱

C.不力

D.缺乏

這一道2020年公考邏輯填空題參考答案是A項(xiàng)。因?yàn)楦鶕?jù)語(yǔ)境“政府可通過(guò)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)，讓相關(guān)社會(huì)組織走進(jìn)農(nóng)村，幫助農(nóng)村孩子健康成長(zhǎng)”，可知，在農(nóng)村，由于許多監(jiān)護(hù)人外出務(wù)工，造成家庭監(jiān)管缺位，所以，有關(guān)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家建議政府應(yīng)該“通過(guò)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)”這種方式介入農(nóng)村留守兒童問(wèn)題以幫助他們健康成長(zhǎng)。B項(xiàng)“薄弱”側(cè)重“薄”與“弱”，“薄”相對(duì)“厚”而言，“弱”相對(duì)“強(qiáng)”而言，而語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)“缺”，不符合語(yǔ)境，排除B項(xiàng)。C項(xiàng)“不力”，側(cè)重沒(méi)有盡全力，而語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)“缺”，不符合語(yǔ)境，排除C項(xiàng)。

當(dāng)對(duì)比A項(xiàng)與D項(xiàng)時(shí)，題目就迎刃而解了，因?yàn)锳項(xiàng)“缺失”，是不及物動(dòng)詞，不能帶賓語(yǔ)，橫線后面沒(méi)有賓語(yǔ)，符合語(yǔ)境。D項(xiàng)“缺乏”及物動(dòng)詞，帶賓語(yǔ)，如缺乏鍛煉、缺乏監(jiān)管等，不符合語(yǔ)境，排除D項(xiàng)。可見(jiàn)，這是從語(yǔ)法動(dòng)詞分類(lèi)上來(lái)完成解析的。如果說(shuō)這一邏輯填空題是在考查語(yǔ)法邏輯的話(huà)，那么下面這一邏輯填空題就是在考查事理邏輯。

【例3】牡丹沒(méi)有花謝花敗之時(shí)，要么爍于枝頭，要么歸于泥土，它________萎頓和衰老，由青春到死亡，由美麗到________。它雖美卻不________生命，即使告別，也要最后留給人一次驚心動(dòng)魄的體味。

填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.超越 消失 吝嗇

B.跨越 消逝 吝惜

C.穿越 消亡 憐惜

D.跨過(guò) 消遁 在意

這一道2013年公考邏輯填空題參考答案是B項(xiàng)。因?yàn)榈谝粋�(gè)空，根據(jù)語(yǔ)境“牡丹沒(méi)有花謝花敗之時(shí)，要么爍于枝頭，要么歸于泥土”，可見(jiàn)，牡丹“要么爍于枝頭，要么歸于泥土”，這其實(shí)提示牡丹從“一個(gè)極”到“另一個(gè)極”，中間沒(méi)有經(jīng)歷一段一段，而A項(xiàng)“超越”側(cè)重“超”，C項(xiàng)“穿越”側(cè)重“穿”，告訴人們都有“經(jīng)過(guò)”之意，不符合文意，排除A項(xiàng)和C項(xiàng)。而第二空，根據(jù)語(yǔ)境“由青春到死亡”這種并列關(guān)系，可知，“美麗”對(duì)應(yīng)“青春”，什么對(duì)應(yīng)“死亡”呢?明眼人一看就知道這一邏輯填空題是在考查事理邏輯，就不可能不明白應(yīng)該選擇B項(xiàng)了。

由此可知，邏輯填空題既考查語(yǔ)法邏輯，又考查事理邏輯。既然邏輯填空不僅考查語(yǔ)法邏輯，又考查事理邏輯，那就提醒相關(guān)從業(yè)人員應(yīng)該思考怎樣把專(zhuān)業(yè)的東西轉(zhuǎn)變成通俗易懂的東西，讓考生既看得見(jiàn)，又摸得著，更用得順。

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