2022國考申論：從“雙減政策”學綜合分析

長期以來，在申論的學習中，綜合分析一直是一個老大難。難在學生找不到信息點，難在學生認認真真寫了一堆，卻無法獲得高分。今天我們就從最近很熱的話題“雙減政策”著手，來聊一聊綜合分析到底如何著手。

2021年7月24日中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》,該意見主要包含兩個方面：校內方面全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔,。校外方面堅持從嚴治理，全面規范校外培訓行為,尤其是對于學科類培訓機構。

政策的出臺可謂是一石激起千層浪，引發各方熱議。那么是什么原因導致政策的出臺呢?小編認為，最直接的原因是為了減輕學生學習壓力，讓教育回歸學校。而更深層次的原因可能就與人口問題和“三胎政策”有關系了。我們都知道當前中國面臨著人口老齡化問題，人口紅利正在喪失，縱使國家推出了“三胎政策”。人們熱情度也不高。究其原因就是不敢生，住房、教育成本過高，讓人們“生不起”。那么“雙減”政策的出臺適逢其時，減輕家長經濟壓力，減少家長生育壓力，為“三孩政策”做鋪墊。

聊到了這里，我們就該來探究綜合分析的特點了。所謂綜合分析有一個是在概括的基礎上進行合理推斷的過程，概括材料已知內容，并進行全方位的分析，從已知到未知的推斷。比如看到天陰沉沉的，我們可以概括為烏云密布，推斷可能將要下雨。在申論的綜合分析中，我們常常考察分析原因的情況。其做題技巧也是如此，從給定的材料去分析推斷客觀事件產生的原因。當然，這個推斷并不是天馬行空的推斷一個完全未知的過程。所推斷的可能會隱藏在材料當中，需要大家深入剖析理解才能得出。它可能是一個客觀的社會事實，也可能與我們當下的國家現行政策有一定聯系。就比如在上述材料當中，我們分析雙減政策的原因時首先結合當下我們的學生學習壓力大，負擔重作業多的客觀事實，得出這個“雙減”，其原因之一就是減輕學生的負擔壓力，第二個是結合當下的現行國家“三胎”政策。分析得出“雙減”是在為家長減輕后顧之憂，為“敢生、愿生”，進而應對人口老齡化問題做鋪墊。

結合真題，亦是如此。以2016年國考題為例。

“給定資料3”中，T縣政府出臺的規定，引發了社會熱議。請你分析引發熱議的主要原因有哪些。(10分)要求分析全面，準確，簡明。不超過150字。

首先分析題目。題目要求我們分析“引發熱議的主要原因”。要解答這道題，我們需要將限制詞拆開，所謂“熱議”拆開為“熱和“議”，“熱”指的是熱衷，“議”指的是議論也就是有人支持，有人反對。整合起來，題目讓我們分析的是針對T縣規定，大家熱衷討論以及支持和反對的原因。

接下來，我們看一段材料節選：3.某省T縣長期存在著紅白喜事大操大辦的習俗，各種“隨禮”已經成為很多百姓家庭沉重的經濟負擔。鑒此，縣政府在反“四風”整治行動中，出臺了一個關于辦酒席的規定：只有婚、喪、壽三類酒席可辦;只有70周歲及以上老人可辦壽酒;升學滿月等一律不辦;辦酒席須提前申請。此舉立刻引發社會熱議。

在這段節選中隱藏了兩個支持政策的原因，價值四分，不知各位讀者是否能夠找到。要找到這四分，可以帶入我們的做題方法，首先我們要留心客觀事實。題目中提到“各種‘隨禮’已經成為很多百姓家庭沉重的經濟負擔”。這就是我們遇到的客觀現象，這件事會導致深受其害的群眾支持T縣政策的出臺。于是我們可以得出第一個點：隨禮風俗成為了普遍負擔，該規定與民眾利益息息相關。

其次，我們要注意國家政策：“鑒此，縣政府在反“四風”整治行動中出臺了規定里面涉及了政策“反四風”。我們知道“反四風(反對形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風)”是中國共產黨群眾路線教育實踐活動中的突破口。對于“反四風”群眾是支持的，進而不難推斷，T縣政府順應“反四風”出臺的規定，群眾在某種程度上也會是支持的，畢竟愛屋及烏嘛。于是得出第二個得分點“四風整治深入人心，該規定契合民眾當前關注的熱點。”

到了這里，我相信同學應該對綜合分析有了一個大致的了解。在綜合分析中我們要學會透過現象看本質，本質才是得分點，當然，本質如何找，那就是結合國家政策和客觀事件來分析。

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