國考行測(cè)備考干貨：“對(duì)策”一定是正確答案嗎?

無論是主旨概括題還是意圖判斷題，無論是行測(cè)言語的復(fù)習(xí)還是申論的備考，總能聽到老師在強(qiáng)調(diào)“對(duì)策”的重要性。“對(duì)策”簡(jiǎn)言之便是解決問題的辦法，很多時(shí)候，對(duì)策確實(shí)是某些題目的正確答案，但是大家有沒有發(fā)現(xiàn)：有時(shí)信心百倍地選了對(duì)策，結(jié)果卻不一定是正確答案。這是什么原因呢?在本篇文章中，我們一起來談?wù)勥@個(gè)問題。

例如：由于智能手機(jī)的便攜性和簡(jiǎn)便性，手機(jī)病毒與惡意軟件帶來的風(fēng)險(xiǎn)甚至高于電腦之間的病毒傳播。從手機(jī)病毒的傳播方式來看，主要是利用藍(lán)牙設(shè)備、網(wǎng)頁瀏覽、下載軟件、短信彩信和電腦連接等多種途徑。從智能手機(jī)的技術(shù)性能來看，它的移動(dòng)存儲(chǔ)功能和近距離無線傳輸技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)到手機(jī)、手機(jī)與手機(jī)之間數(shù)據(jù)的頻繁交換，增大了病毒的傳播效率。

這段文字主要想表達(dá)的是：

A. 智能手機(jī)的性能還有待提升

B. 手機(jī)病毒的傳播方式有多種

C. 智能手機(jī)有傳播病毒的風(fēng)險(xiǎn)

D. 無線技術(shù)發(fā)展所帶來的弊端

【答案】C。根據(jù)提問方式中的關(guān)鍵詞“想……”，可判斷出這是意圖判斷題。首先，閱讀文段，找主旨。文段先講智能手機(jī)病毒傳播風(fēng)險(xiǎn)高于電腦之間的病毒傳播。后文從“手機(jī)病毒的傳播方式多”“智能手機(jī)的技術(shù)性能”兩個(gè)方面分別進(jìn)行解釋說明。文段結(jié)構(gòu)為“總—分”，第一句為主旨句，強(qiáng)調(diào)智能手機(jī)有較高的傳播病毒的風(fēng)險(xiǎn)。其次，根據(jù)主旨的類型，判斷意圖。回顧一下意圖題的解題技巧，如下圖：

主旨描述的是“智能手機(jī)有較高的傳播病毒的風(fēng)險(xiǎn)”，這是一個(gè)消極的問題。于是，很多同學(xué)迅速選中對(duì)策A項(xiàng)，恰恰中了陷阱。確實(shí)，從問題引申為解決問題的對(duì)策，是意圖題的解題思路。可是選對(duì)策之前，應(yīng)該判斷一下對(duì)策是否合理，對(duì)策是否能夠解決問題呀!文中最后一句清晰地指出“智能手機(jī)的技術(shù)性能實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)到手機(jī)、手機(jī)與手機(jī)之間數(shù)據(jù)的頻繁交換，增大了病毒的傳播效率”，換句話理解，智能手機(jī)的技術(shù)性能增大了病毒的傳播效率。如果我們選對(duì)策，即A項(xiàng)“提升智能手機(jī)的性能”，那不是解決問題，那是讓病毒傳播的效率更高，讓問題變得更嚴(yán)重，所以A項(xiàng)不合理。既然沒有合理的對(duì)策，我們就可以考慮問題的同義替換項(xiàng)，C項(xiàng)是對(duì)文段主旨句的同義替換，因此，選擇C選項(xiàng)。

至于B項(xiàng)和D項(xiàng)“手機(jī)病毒”“無線技術(shù)”均與文段主體“智能手機(jī)”不一致，排除。

通過這道例題，再次提醒同學(xué)們，對(duì)策很重要，但是對(duì)策不一定是正確答案。在意圖判斷題中，尤其是主旨是消極的問題這種情況下，必須先斟酌一下對(duì)策是否有針對(duì)性，能否對(duì)癥下藥，如此，方可提高做題的效率。

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