2022國考輯判斷中分析推理解題方法分享

分析推理在近幾年的公職考試中頻繁出現(xiàn)，但由于題干過長，大部分考生害怕浪費時間，直接選擇放棄，進而造成了失分的局面，那如何才能高效解題呢?今天我們就分析推理解題方法結合例題和大家分享一下。

方法一：排除法

【例】有三戶人家，每家都有一個孩子，他們是：小花(女)、小芳(女)、小明(男)。孩子的爸爸是劉生、馬峰、王強;媽媽是朱鳳、陳靜、鄭婷。對于這三家人，已知：

(1)王強和鄭婷不是一家人;

(2)馬峰的女兒不是小芳;

(3)劉生家和陳靜家的孩子都參加了女子舞蹈培訓班。

根據(jù)以上條件，可以推出：

A.劉生、朱鳳和小花是一家

B.王強、陳靜和小芳是一家

C.劉生、鄭婷和小芳是一家

D.王強、鄭婷和小明是一家

【解題思路】第一步，確定題型。題干有信息匹配特征，確定為分析推理。第二步，分析條件，進行推理。根據(jù)條件(1)可以排除D項;根據(jù)條件(2)可知馬峰的女兒為小花，因此馬峰和小花是一家人，排除A項;根據(jù)條件(3)可知劉生家的孩子不是小明，又由(2)可知劉生家的孩子不是小花，因此劉生家的孩子是小芳，排除B項。因此，選擇C選項。

方法二：最大信息法

【例】有教師，公務員，銀行職員三人，其中甲不是銀行職員，乙不是教師，丙不是公務員。教師比乙年齡大，丙在三人中年齡最小。

根據(jù)上述條件，下列說法錯誤的是：

A.甲是教師

B.乙是公務員

C.甲不是公務員

D.丙不是銀行職員

【解題思路】第一步，確定題型。根據(jù)題目要求，確定為分析推理。第二步，分析題干。根據(jù)“最大信息法”，丙出現(xiàn)次數(shù)較多，從丙開始入手進行推理。已知：丙是年齡最小的，而教師比乙年齡大，所以教師不是最小的，故丙不是教師;又因為丙不是公務員，所以丙是銀行職員。又已知乙不是教師，所以乙是公務員，那么甲就是教師。因此，選擇D選項。

方法三：確定信息法

【例】小溪根據(jù)學習計劃制定了閱讀書單，準備閱讀《紅樓夢》《水滸傳》《三國演義》《西游記》《論語》《道德經(jīng)》《詩經(jīng)》七部名著，每部均要閱讀，但是她的閱讀順序必須符合如下要求：

(1)閱讀《道德經(jīng)》之前要先閱讀《三國演義》，閱讀這兩部著作之間還要閱讀另外兩部著作(《詩經(jīng)》除外);

(2)第一部或者最后一部閱讀《西游記》;

(3)第三部閱讀《論語》;

(4)閱讀《詩經(jīng)》要在閱讀《道德經(jīng)》之前或者剛剛閱讀完《道德經(jīng)》之后。

如果小溪首先要閱讀《三國演義》，則可以確定她的閱讀順序是：

A.第二部閱讀《水滸傳》

B.第五部閱讀《詩經(jīng)》

C.第五部閱讀《道德經(jīng)》

D.第二部閱讀《紅樓夢》

【解題思路】第一步，確定題型。題干有信息匹配特征，確定為分析推理。第二步，分析條件，進行推理。根據(jù)“首先要閱讀《三國演義》”和條件(1)可知，第四部閱讀《道德經(jīng)》;再結合條件“《詩經(jīng)》不在兩部著作之間”和(4)，可知《詩經(jīng)》在《道德經(jīng)》之后，即第五部被閱讀的著作是《詩經(jīng)》。因此，選擇B選項。

方法四：代入法

【例】某部門新錄用甲、乙、丙三名工作人員，他們各自的籍貫為江蘇、安徽、浙江中的某個省。張紅、李梅和王芹對他們的籍貫有如下猜測:

張紅：甲是浙江人，乙是安微人，丙也是浙江人;

李梅:甲是浙江人，乙是江蘇人，丙不是江蘇人;

王芹：甲是江蘇人，乙是浙江人，丙也是江蘇人。

已知，對甲、乙、丙的籍貫，上述三人均猜對1個，猜錯2個。

根據(jù)以上信息，以下哪項是可能的?

A.甲是江蘇人，乙是安徽人，丙是浙江人

B.甲是浙江人，乙是江蘇人，丙是江蘇人

C.甲是安徽人，乙是浙江人，丙是江蘇人

D.甲是江蘇人，乙是安徽人，丙是安徽人

【解題思路】第一步，確定題型。題干有明顯的信息匹配特征，確定為分析推理。第二步，分析條件，進行推理。題干唯一信息“三人均猜對1個，猜錯2個”，選項排列整齊，可以采用代入排除法。A項：如A為真，張紅真假信息為“錯對對”，不符合題干要求，排除;B項：如B為真，李梅真假信息為“對對錯”，不符合題干要求，排除;C項：如C為真，張紅真假信息為“錯錯錯”，不符合題干要求，排除;D項：如D為真，三人均滿足1個對2個錯，不符合題干要求，可以推出。因此，選擇D選項。

總結：

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