2022國(guó)考行測(cè)判斷推理易錯(cuò)點(diǎn)匯總

公務(wù)員 行測(cè)考試 中，判斷推理模塊題量占比比較大，知識(shí)點(diǎn)也比較繁雜，接下來(lái)就為 各 位考 友總結(jié)此 部分的易錯(cuò)點(diǎn)，希望能夠幫助大家在最后階段更好的沖刺 ：

第一部分，圖形推理：

易錯(cuò)點(diǎn) 一 ：動(dòng)態(tài)位置平移中運(yùn)動(dòng)方式的判斷。

對(duì)于圖形中存在多個(gè)運(yùn)動(dòng)元素的平移題，可以結(jié)合圖中運(yùn)動(dòng)元素的位置變化，假定運(yùn)動(dòng)方向后看路徑是否連續(xù)確定運(yùn)動(dòng)方式，如：

此題中可以先去圖二中找到與圖一中 1 號(hào)位置最近的黑塊( 2 或 3 )假定向 2 或 3 的方向運(yùn)動(dòng)，可以看到若向 2 方向運(yùn)動(dòng)，圖三的相應(yīng)位置并未出現(xiàn)黑塊，則此假設(shè)的運(yùn)動(dòng)路徑并不連續(xù)，故排除;向黑塊 3 運(yùn)動(dòng)方向的路徑，在圖 三相應(yīng) 位置可以找到對(duì)應(yīng)黑塊，故可確定第一列的黑塊向上運(yùn)動(dòng)。此方法可以幫助我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)元素較多且形狀無(wú)法有 效區(qū) 分時(shí)，快速確定路徑。

易錯(cuò)點(diǎn)二 ： 屬性類(lèi)中軸對(duì)稱(chēng)的深入考查。軸對(duì)稱(chēng)在圖形推理中為高頻考點(diǎn)，尤其對(duì)于對(duì)稱(chēng)軸考法的挖掘。除了常規(guī)的對(duì)稱(chēng)軸方向、數(shù)量外，還會(huì)涉及到對(duì)稱(chēng)軸與原圖的位置關(guān)系及局部對(duì)稱(chēng)軸之間的關(guān)系，如：

此題便考查原圖有線條與對(duì)稱(chēng)軸重合這一規(guī)律。再如：

此題便考查圖形中兩個(gè)部分間對(duì)稱(chēng)軸分別為平行、相交、垂直的位置關(guān)系。

易錯(cuò)點(diǎn) 三 ：數(shù)量類(lèi)中對(duì)于 一 筆畫(huà)考查的判斷。數(shù)量類(lèi)中的 一 筆畫(huà) 為行測(cè)中 高頻考點(diǎn)，對(duì)于其特征一定要熟記。首先， 一個(gè)圖若同時(shí) 滿足連通圖(即圖形不存在相互獨(dú)立的圖案)及奇點(diǎn)(從該點(diǎn)發(fā)出的線條為奇數(shù)條 ，并且一個(gè)圖的最少筆畫(huà)數(shù) = 奇點(diǎn)數(shù) / 2 )數(shù)為 0 或 2 便可斷定此圖為一筆畫(huà) 。 其次， 一 筆畫(huà)的特征圖：

“日”字變形：

“田”字變形：

多線框相交相切：

等……總結(jié)下來(lái)便是圖形中連通圖特征明顯。

易錯(cuò)點(diǎn) 四 ： 數(shù)量類(lèi)中對(duì)于封閉區(qū)間的細(xì)化考法 。 封閉區(qū)間(即“面”)是圖形數(shù)量類(lèi)中的高頻考點(diǎn)，考查方式除了整體看面的數(shù)量、形狀、面積 (及其結(jié)合的考法) 外，還會(huì)涉及到“局部”的考查，如：

這便是考查 1 、 3 、 6 三 圖中均有完全相同的面。再如：

這便是考查 1 、 3 、 5 三 圖中均最小的面與外部輪廓形狀相似， 2 、 4 、 6 最大的面與外部輪廓相似。

對(duì)于此類(lèi)考查建議各位考友整體、局部充分挖掘后，若面無(wú)規(guī)律再去考慮別的規(guī)律。

易錯(cuò)點(diǎn) 五 ： 截面圖的區(qū)分。截面圖說(shuō)白了就是指當(dāng)我們用一個(gè)面去切割立體圖形時(shí)，此面與立體圖形相交后形成的一個(gè)面，只是考查該面的形狀。在考試中各位考 友容易 和剖面圖混淆。(剖面圖概念為： 通過(guò)對(duì)有關(guān)的圖形按照一定 剖切方向 所展示的內(nèi)部構(gòu)造圖例，剖面圖是假想用一個(gè) 剖 切平面將物體剖開(kāi)，移去介于觀察者和剖切平面之間的部分，對(duì)于剩余的部分向投影面所做的 正投影圖 。 ) 如：

此題中， B 選項(xiàng) 并非 前面立體圖形的截面圖(上下兩個(gè)陰影部分之間的線條并不存在)

第 二 部分，類(lèi)比推理：

易錯(cuò)點(diǎn) 一 ：種屬關(guān)系與組成關(guān)系的區(qū)別，及各自的細(xì)化考查。二者的本質(zhì)區(qū)別在于，種屬關(guān)系中二詞間本質(zhì)是相同的，如蘋(píng)果的本質(zhì)是水果;而組成關(guān)系則無(wú)這一特點(diǎn)，如輪胎只是汽車(chē)的一個(gè)部分。故可以用“是”連接兩次造句進(jìn)行區(qū)分。

組成關(guān)系中有時(shí)會(huì)細(xì)化考查二者為“必然組成”還是“或然組成” ，如：“酒精”為“白酒”的必然組成成分，“細(xì)胞壁”為“細(xì)胞”的或然組成成分。

種屬關(guān)系中有時(shí)會(huì)涉及到 “特指”與“泛指”的區(qū)別，如：地球與行星之間，地球是特指的;人類(lèi)與哺乳動(dòng)物之間，人類(lèi)是一個(gè)集合概念，為一泛指的概念。 如下題：

蘇格拉底：人類(lèi)

A .松樹(shù)：植物

B .故宮：建筑

C .《唐詩(shī)三百首》：書(shū)籍

D .太陽(yáng)：恒星

D 選項(xiàng)中 “太陽(yáng)”與題干中“蘇格拉底”一樣，均為特指的概念，故 D 更合適。

易錯(cuò)點(diǎn) 二 ： 時(shí)間順承關(guān)系的區(qū)分 。 時(shí)間 順承是指 事情發(fā)生的先后順序，但并不考慮事情是否一定發(fā)生。如“報(bào)名：參賽：獲獎(jiǎng)”三詞，只是考慮事情發(fā)生時(shí)的先后順序，無(wú)需考慮參賽后是否一定會(huì)獲獎(jiǎng)。并且， 該知識(shí) 點(diǎn)還會(huì)涉及動(dòng)作發(fā)出主體的變化考查。如 “報(bào)名：參賽：獲獎(jiǎng) ”與“參賽：獲獎(jiǎng)：表彰”，后者中“表彰”動(dòng)作的發(fā)出者發(fā)生變化，與前者三 詞動(dòng)作 的發(fā)出者均為同一人不同。

易錯(cuò)點(diǎn) 三 ： 對(duì)應(yīng)關(guān)系的細(xì)分 。 對(duì)應(yīng)關(guān)系可簡(jiǎn)單概括為 兩個(gè)事物通過(guò) 某個(gè)關(guān)系 聯(lián)系起來(lái)，對(duì)應(yīng)關(guān)系可以是唯一性，也可以 不 唯一 。在類(lèi)比中會(huì)涉及職業(yè)對(duì)應(yīng)、地點(diǎn)對(duì)應(yīng)、功能對(duì)應(yīng)、配套使用對(duì)應(yīng)、常識(shí)對(duì)應(yīng)、原材料與成品對(duì)應(yīng)等關(guān)系， 考查內(nèi)容多樣，需要各位考友多見(jiàn)題目，了解常考的對(duì)應(yīng)關(guān)系，才能在考試中快速找到所考查的對(duì)飲關(guān)系類(lèi)型。

第 三 部分，邏輯判斷：

易錯(cuò)點(diǎn) 一 ： 加強(qiáng)論證中搭橋(建立聯(lián)系)這種加強(qiáng)方式的辨別 。 對(duì)于考查此類(lèi)加強(qiáng)方式的 題目有個(gè)統(tǒng)一的特點(diǎn)：論點(diǎn)與論據(jù)中的關(guān)鍵詞差異大 。如：

肌萎縮側(cè)索硬化癥( ALS )，俗稱(chēng)“漸凍癥”。某科研團(tuán)隊(duì)研究發(fā)現(xiàn)， ALS 的疾病發(fā)展與腸道微生物 AM 菌的數(shù)量密切相關(guān)。研究人員觀察和比較了 37 名 ALS 患者及 29 名健康親屬的腸道菌群和血液、腦脊液樣本。他們發(fā)現(xiàn)腸道細(xì)菌菌株有差異，其中有一種菌株與煙酰胺的產(chǎn)生有關(guān)。此外，在這些 ALS 患者的血液和腦脊液中，煙酰胺水平有所下降。

若要上述研究發(fā)現(xiàn)成立，需要補(bǔ)充的前提是：

A .人類(lèi)腸道中的微生物非常復(fù)雜

B .煙酰胺是腸道微生物 AM 菌的代謝物

C .小鼠補(bǔ)充煙酰胺后， ALS 癥狀得到了減輕

D .人體腸道細(xì)菌的變化與 ALS 的疾病發(fā)展速度有關(guān)

這道題目論點(diǎn)中提到 ALS 與 AM 菌 相關(guān)，但論據(jù)中只提到了 ALS 患者的“煙酰胺”水平下降，與論點(diǎn)中的 AM 菌并無(wú)關(guān)系，所以要對(duì)其進(jìn)行加強(qiáng)只需建立起 AM 菌與煙酰胺之間的聯(lián)系即可。

易錯(cuò)點(diǎn) 二 ： 削弱論證中拆橋 ( 斷開(kāi) 聯(lián)系)這種 削弱 方式的辨別。 這類(lèi)削弱方式，在削弱論證中考頻高，并且 對(duì)于考查此類(lèi) 削弱 方式的 題目有個(gè)統(tǒng)一的特點(diǎn)： 論點(diǎn)與論據(jù)中的關(guān)鍵詞差異大 。 如：

研究顯示，對(duì)偶爾食用一定量皮蛋的兒童而言，大多數(shù)品牌的皮蛋的含鉛量并不會(huì)導(dǎo)致智力發(fā)育低下，因此，研究人員認(rèn)為，兒童可以放心食用皮蛋而無(wú)需擔(dān)心其影響身體健康。

下列選項(xiàng)如果為真，最能削弱上述論證的是：

A .喜歡吃皮蛋的兒童往往也喜歡食用其它對(duì)智力發(fā)育有害的食品

B .所有品牌的皮蛋或多或少都含有對(duì)人體有害的物質(zhì)

C .兒童的智力發(fā)育正常不等于身體健康

D .大量食用皮蛋會(huì)導(dǎo)致兒童腹瀉

本題論點(diǎn)討論的是皮蛋隊(duì)“身體健康”的影響，論據(jù)卻是皮蛋對(duì)“智力發(fā)育”無(wú)影響，二者存在差異，選項(xiàng)中 C 選項(xiàng)出現(xiàn)了“智力發(fā)育”與“身體健康”兩個(gè)關(guān)鍵詞，并且斷開(kāi)了二者之間的聯(lián)系，是我們要找的斷開(kāi)聯(lián)系這種削弱方式的選項(xiàng)。

易錯(cuò)點(diǎn) 三 ： 翻譯推理中對(duì)于箭頭前后信息的判斷。對(duì)于翻譯推理而言，只要翻譯正確，此類(lèi)題目基本不會(huì)出錯(cuò)。那么究竟怎樣判斷一個(gè)未見(jiàn)過(guò)的邏輯關(guān)聯(lián)詞，或沒(méi)有明顯邏輯關(guān)聯(lián)詞時(shí)翻譯的方式呢?這里給大家兩個(gè)技巧： 1 、用熟悉的關(guān)聯(lián)詞改寫(xiě); 2 、看關(guān)聯(lián)詞的表述中哪一內(nèi)容更重要，將更重要的放在箭頭后面。如：

小趙和小劉是非常熟悉的好朋友，兩家相距很近，疫情期間， ① 小趙曾給本單位同處室的同事發(fā)了警示微信 ， ② 小劉也給所在小區(qū)他認(rèn)識(shí)的所有人發(fā)了警示微信 ，并進(jìn)一步通過(guò)電話進(jìn)行了確認(rèn)提醒，小趙、小劉互通了電話，提醒近期不相互走動(dòng)，小趙給小劉發(fā)過(guò)警示微信，小劉沒(méi)有給小趙發(fā)過(guò)警示微信。

根據(jù)以上陳述，以下哪項(xiàng)不可能?

題干中①根據(jù)意思可改寫(xiě)為：如果是同處室的同事，那么小趙發(fā)了警示微信。 ②根據(jù)意思可以改寫(xiě)為：如果是小區(qū)里他認(rèn)識(shí)的，那么小劉也發(fā)了警示微信。接下來(lái)翻譯判斷選項(xiàng)便更簡(jiǎn)便。技巧二的用法也是如此。

以上便是 為各位考 友總結(jié) 的 部分易錯(cuò)點(diǎn)，希望能夠幫助大家在最后階段更好的沖刺 。

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