2022年國考行測數量關系備考之資料分析知識點——“倍數雜糅計算”

無論是國考還是省考，行測資料分析中與“倍數”相關的問題都是常客，可以說每年必考。其中，特別常見的是現期倍數計算和基期倍數計算，此兩種問題列式相對比較簡單，重點是計算要穩。那么，隨著命題人的不斷摸索，還會設計一些倍數雜糅問題，它就是與其他知識點(如平均數和增長量)相結合，此類問題往往容易被考生看錯問題，找不到真正需要比較倍數的兩個主體，而錯失分數。資料分析做題的關鍵是審清題意、判別題型和列出準確的算式，而倍數與其他知識點之間的雜糅計算更是如此。今天就以兩個例題來剖析一下倍數雜糅計算相關的問題。

【例1】(2018上浙江)

2016年該市教育支出同比增量約是醫療衛生的多少倍?

A.4B.7C.10D.14

【解析】拿到此問題初略看過去，勾畫時間為2016年，主體是教育支出和醫療衛生，并且出現關鍵字“倍”，教育支出是醫療衛生的倍數。但細細一看，教育支出緊隨其后的是同比增量，所以該問題是倍數與增長量的雜糅問題。該問題有省略部分，真正需要比較倍數的是“教育支出的同比增量”與“醫療衛生的同比增量”，所以需要先把二者的同比增量計算出來，再去比較倍數。

定位到表格材料中第四行，已知2016年教育支出金額為6.03億元，同比增速為51.7%，則已知現期量與增長率求2016年教育支出的同比增量，則選擇公式，代入數據(億元)。

定位到表格材料中第八行，已知2016年醫療衛生金額為2.28億元，同比增速為14.4%，則已知現期量與增長率求2016年醫療衛生的同比增量，則選擇公式，代入數據(億元)。

則2016年教育支出同比增量是醫療衛生的倍。選擇B選項。

例1需要先分別計算出同比增量再計算倍數，已知現期量與增長率求增長量，主要利用的是n+1原則進行計算，因此，雜糅問題需要掌握清楚涉及到的各知識點。

【例2】(2015黑龍江)2010年，我國醫院總數為20918家，較上年增長627家，醫院接待診療20.40億人次，比上年增長1.18億人次，綜合醫院接待診療人次占全部醫院接待診療人次的74.1%，是位居第二的中醫醫院診療人次的4.6倍。

2010年，平均每家綜合醫院的接待診療者人次數約是中醫醫院的多少倍?

A.0.94B.1.05C.1.16D.1.27

【解析】該題出現“……是……的多少倍”，是典型的倍數問題;但是還出現了關鍵詞“平均每家”，是平均數問題。綜合來看，該問題是平均數與倍數的雜糅問題，需要先把平均數求出來，再去求倍數。

定位文字材料“2010年，我國醫院總數為20918家，……，醫院接待診療20.40億人次，……，綜合醫院接待診療人次占全部醫院接待診療人次的74.1%，是位居第二的中醫醫院診療人次的4.6倍。”再定位表格材料第二行和第三行，2010年綜合醫院和中醫醫院數量占比分別為65.4%和13.3%。

2010年平均每家綜合醫院的接待診療者人次數，2010年平均每家中醫醫院的接待診療者人次數，則2010年，平均每家綜合醫院的接待診療者人次數約是中醫醫院的倍數為。選擇A選項。

例2雖然最后求解上數據并不多，但是整個過程如果沒有梳理清楚，則不知所云。所以，倍數與平均數的雜糅問題，弄懂平均數問題是關鍵。

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