省考申論歸納概括題之高頻考點解釋

歸納總結這一考點從申論出題伊始至今，熱度不減。在云南省考申論試卷中，這類題型頻頻出現。如圖：

歸納的定義為“歸攏使之有條理”，由一系列具體事實概括出一般原理。這一能力與政務處理思維息息相關。舉個例子，領導需要你到A轄區某社區進行抽樣調研，統計群眾所反饋的具體問題，為后續工作安排提供依據。經過調研后，你發現群眾所反饋的問題涉及方方面面，信息瑣碎，包括：1.老年人健身場地不足，在社區內活動容易被投訴，又無其他地方可去;2.較大基數的老年人子女不在身邊，無人照料，時常覺得孤寂，容易出現心理問題;3.農民工子女入學困難，公辦學校門檻高、民辦學校設施建設落后;4.群眾反饋子女升學難，難以進入理想的學校;5.老年人反饋閑余生活單一，只能跳跳舞、下下棋，其余想學，但不會;6.農民工子女即使入讀公辦學校，也容易遭受歧視;7.老年人易遇到詐騙活動，多位老年人被騙取大量養老存款，至今未追回……

大量問題倘若不進行歸納總結，那我們豈不是在向領導匯報時，對領導說：“領導，看，我給您演!”或者將零碎的一百七八十個問題向領導一一列出進行陳述。如果我們可以將問題列為：一、養老問題。1.……2.……二、教育問題。1.……2.……以此類格式進行，即對問題的內涵進行了總括，將相似內核的問題歸攏，則能使信息更加清晰明了，讓領導一目了然。接下來，我們以真題作為例子，讓大家加深理解。

譬如：2021年(縣級)考題中，倘若我們能找出答案，并逐條羅列，那么答案將列為——

1.通過考察學習經驗，利用本地豐富資源建立工廠，并創辦相關企業。2.與高校開展合作，輸送青年農民學習企業管理、財務、科學技術，培養懂技術、會管理的人才。3.邀請專家制定村級規劃，黨員以身作則，動員親屬支持村兩委決定，落實村級規劃。引進高科技企業，建立田園綜合體，推動轉型升級。4.實施綠化工程，提高森林覆蓋率，改善人居環境。

這一版本答案，大家看上去是何感覺呢?能看明白大致有哪些工作，但無法看到每條答案是何核心。因為這版答案僅做到概括，而沒有將答案歸攏使之有條理。倘若我們能將每條內容的核心進行總結提煉，那不難發現，第一條答案“考察”是為了切合實際，主要工作是“創辦企業”;第二條答案核心為學校與企業合作，目的在于培養人才;第三條答案核心在于黨員干部們需帶頭落實工作;第四條答案核心為綠化、保護環境。四條答案核心都不一致，難以再將其中任何一條答案與其他答案歸攏到統一方面，因此我們可以歸納為答案就為四方面，一方面占據一個序號。每一條都先總結、提煉核心，再作細化表述，那么答案將成為：

這一版本答案是否愈加清晰呢?常見的歸納總結可使用技巧還有“主體分析法”、“維度分析法”、“五位一體”、“主觀與客觀”等。勤加聯系，培養歸納總結的“手感”，這類題將不再是同學們的考場絆腳石。

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