2022省考行測資料分析易混淆題型區分之年均增長量與平均數

資料分析有一些知識點有相似之處，在題型識別時很容易被大家混淆，例如：年均增長量與平均數。因此今天我們就通過題型識別和解題公式來看一下二者的主要區別，并通過例題來進行鞏固。

一、年均增長量

年均增長量題目特征主要在兩方：一是年平均，二是增長量。即一般表述為：××年-××年期間，平均每年××增加(增長)××(具體數，且帶單位)。而計算公式也相對簡單：年均增長量=，其中年份差為末期與初期兩個年份作差，例如：問2011-2015年間平均每年增加多少人?則年均增長量=，即年份差為4。而初期年份有些情況會往前推一年，例如：1.明確說2011年-2015年這5年的年均增長量，那么此時年份差即為5，初期量即為2010年數值。2.五年計劃，例如“十二五計劃”時間為2011年-2015年，年份差即為5，初期量即為2010年數值。3.江蘇省考題目，無論怎樣表述年均增長量，初期年份都要往前推一年。

【例1】2014—2019年間，全國農村網絡零售額平均每年增長約()億元。

A.2183.3

B.2547.1

C.3056.6

D.3820.7

解析：第一步，題中出現平均每年，出現增長···億元，年均增長量計算問題。

第二步，定位圖形材料“2014—2019年全國農村網絡零售情況”。

第三步，根據年均增長量=(末期量-初期量)÷年份差，選項出現首位相同第二位不同，將數據從左向右截取前三位處理，可得，直除首兩位商30。因此，選擇C選項。

二、平均數

平均數的題目特征為：平均(每，單位)××是(為)××(具體數，且帶單位)。計算公式比較簡單：平均數=。

那為什么說年均增長量和平均數易混淆呢，主要是有一類平均數為求年平均××，即題目特征為：××年-××年期間，平均每年××是××(具體數，且帶單位)。這在問法上與年均增長量非常相似，區別只在年均增長量在問平均每年增長××，而年平均數在問平均每年是××。因此同樣對于2011年-2015年，若果要問平均每年是××人，則要將2011-2015年每年的人數加和后再除以年份數，而不是年份差，有幾年就要除以幾，2011年-2015年共5年，則平均人數=。

【例2】2013—2017年，快遞業務量平均每年約收發：

A.206億件

B.230億件

C.226億件

D.246億件

解析：第一步，出現平均每年···帶單位，則考查現期平均數計算中的單平均數。

第二步，定位柱狀圖。

第三步，平均數=總數÷總個數，將數據取整處理，則平均數為(億件)，直除首兩位商23。

因此，選擇B選項。

資料分析的知識點經過系統的學習后，大家對于列式計算基本都能掌握，無非是熟不熟練的問題，那么此時題型識別對提高正確率來說就顯得十分重要，而對于這類易混淆的知識點，重點往往在于正確進行題型識別，因此熟練掌握題型特征是大家提高資料分析分數重要的一步。

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