教師招聘每日一練 2024（12月30日）

1.在一次英語(yǔ)考試中，小果考得很不好，班主任陳老師找他談話時(shí)，小果說(shuō)“陳老師，我前段時(shí)間看到星座書(shū)上說(shuō)我的星座最近幾周都會(huì)很倒霉，果然這次就考砸了”。另一個(gè)學(xué)生彤彤這次考試取得了很大進(jìn)步，她興高采烈地告訴陳老師，“我前段時(shí)間特別努力，這次總算是有回報(bào)了”。對(duì)材料說(shuō)法正確的是（ ）。

A.小果的歸因?qū)儆谕獠�、穩(wěn)定、不可控因素

B.彤彤的歸因?qū)儆趦?nèi)部、不穩(wěn)定、可控因素

C.小果的歸因方式會(huì)避免她有過(guò)大學(xué)習(xí)壓力，值得提倡

D.彤彤和小果的歸因方式雖然不同，但對(duì)學(xué)習(xí)行為并不會(huì)有影響

2.兒童經(jīng)過(guò)拿大碗喝水、小碗盛飯、塑料碗裝泥巴等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了各種材料、各種色彩和大小的碗后，發(fā)現(xiàn)碗是一種有特定形狀和功能的器皿，這種學(xué)習(xí)屬于（ ）

A.概念學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.并列學(xué)習(xí)

D.命題學(xué)習(xí)

3.品德發(fā)展有著自身特定的規(guī)律，一開(kāi)始學(xué)生常常持“老師說(shuō)的”作為行為的標(biāo)志，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生開(kāi)始越來(lái)越多的有了自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)。這種轉(zhuǎn)變一般發(fā)生在（ ）。

A.3-6歲

B.5-10歲

C.9-11歲

D.12-15歲

4.下列選項(xiàng)中，不屬于課外教育的是（ ）。

A.學(xué)校組織學(xué)生春游

B.學(xué)校每周在體育課上組織學(xué)生參加足球比賽

C.學(xué)校組織學(xué)生參加“改革開(kāi)放40周年”展覽

D.學(xué)校為了擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，成立了文學(xué)、歷史、地理等學(xué)習(xí)小組

5.針對(duì)學(xué)困生的教育教學(xué)，以下做法不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。

A.尊重學(xué)困生人格

B.在教學(xué)中對(duì)學(xué)困生一視同仁

C.分析學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因

D.家校共同關(guān)心學(xué)困生的學(xué)習(xí)與生活

• 答案及解析：
• 1.【答案】B 【解析】本題考查韋納成敗歸因理論。題干中，小果的歸因于外部、不穩(wěn)定、不可控的運(yùn)氣因素，不值得提倡；彤彤的歸因于內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的努力因素，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。故本題選B。
• 2.【答案】A 【解析】本題考查知識(shí)學(xué)習(xí)的類型。概念學(xué)習(xí)意味著學(xué)生掌握一類事物的共同本質(zhì)屬性。概念形成具體概念的學(xué)習(xí)在低幼年級(jí)中頗為多見(jiàn)。如在日常生活中，父母叫小孩拿“碗”來(lái)，若小孩拿對(duì)，則受到肯定；若拿了“杯子”，父母會(huì)說(shuō)：“不對(duì)，這不是碗。”兒童經(jīng)過(guò)拿大碗、小碗、陶瓷碗、塑料碗，用碗吃飯，盛菜等，最后逐漸發(fā)現(xiàn)“碗”是一種有特定形狀和功能的器皿，其本質(zhì)屬性與材料、色彩和大小無(wú)關(guān)。兒童雖不能給碗下一確切定義，但能正確分辨出碗，這就意味著掌握了概念。故本題選A。
• 3.【答案】C 【解析】本題考查皮亞杰道德發(fā)展階段論。皮亞杰認(rèn)為，他律向自律發(fā)展階段分水嶺為10歲。結(jié)合選項(xiàng)，C選項(xiàng)9-11歲最合適。故本題選C。
• 4.【答案】B 【解析】本題考查課外教育。由學(xué)校、班級(jí)組織實(shí)施的課余教育活動(dòng)，稱作課外教育。學(xué)校每周在體育課上組織學(xué)生參加足球賽屬于課堂教學(xué)，因?yàn)槭窃隗w育課上，而且足球賽也屬于體育課堂教學(xué)的內(nèi)容之一。故本題選B。
• 5.【答案】B 【解析】本題考查教育理念。對(duì)待學(xué)困生應(yīng)該因材施教，分析造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，針對(duì)他們的實(shí)際情況進(jìn)行教育，而不應(yīng)該一視同仁。故本題選B。

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