要求孩子踏雪尋梅 讓想象飛一會兒

作者：楊光志

　　日前，寧波一所中學給孩子們下發了一本“生活體驗手冊”，要求初中的孩子們在三年的時間里去完成手冊中列出的100件事，涵蓋情感、運動、挑戰等等。譬如，給父母洗一次腳；打一次工；親手賣出一件商品；勇敢地走一次夜路；體驗一次月下漫步、細雨緩步或踏雪尋梅的浪漫……有同學感嘆說，原來生活還可以這么豐富。（10月25日現代金報）

　　原來生活可以更美的，這是句廣告詞，然而，寧波這所中學讓孩子做100件事，讓孩子感嘆，原來生活還可以這么豐富。聽聽來自孩子內心的歡呼吧，那功利教育讓孩子蒙昧無知，成為考分機器之罪，在這里映襯得是多么的真實和可惡。

　　我估計，從來沒有哪一代人，像當下這些孩子那樣將學習做成苦役，往古代看，那拿幾塊臘肉當學費給孔子，求孔子授課，人家孔子還將課講得形象生動，還提倡因材施教。岳飛王貴牛皋等拜周桐為師，那板子打歸打，可人家文武兼教，過程應該還是多有趣的。連神話中悟空的學七十二變，頭上敲三記，暗指夜半三更來學，也描述得那么好玩。魯迅筆下《社戲》、《閏土》《從百草園到三味書屋》，不時有童年瘋玩的描述。

　　自科舉制以來，直到當下的教育，真正將應試做到了極致，功利追求如重荷巨石，捆綁在學習探索的翅膀上，學習被狹隘理解為完成筆頭作業，那書包背不動用拉桿，那眼皮睜不開用牙簽，那兩眼不聞窗外事，一心只讀圣賢書的自我封閉，那無論狼爸虎媽，還是貓爸貓媽，異曲同工的其實都只盯著那唯一標注著成功字樣的目標：考上名校。在這種急功近利面前，孩子的快樂是最先被犧牲的要素，而一種非人的硬按模子生產考分機器的走偏教育，產出了大量有知識沒文化的乖娃娃、應試帝。

　　是的，寧波這所中學很前瞻，超脫了傳統教育的樊籬，做出了對接素質教育的健康而有益的創新嘗試，照顧了青少年活潑好動善于模仿的天性，昭示了一種鼓勵嘗試新事物的姿態，于潛移默化中可以打通一種封閉的心態，最重要的是，它必將喚醒孩子們想象力和創造力，改變過去死氣沉沉的校園面貌，讓學習體現出應該具備的活力四射的狀態。

　　在當下，教育終極目標還沒有獲得明確改變的情況下，寧波這所中學的做法，比較冒險，甚至受到家長們的擔憂與抵制，但是，當我們悟透了教育的規律與本質，設身處地替孩子們想一想，我們應該為這樣的創新喝彩，而這些能夠有幸去做這100件事的孩子們，不論幾年后那次決定進高校的考試是否考得好與不好，他們的人生，將會因做過這種有意義的事（同時也是更重要的學習），而在人生的各個時期體現出啟迪，相助著更本質的成功，逐漸體現出超越實利的生命拓展能力，他們，一定會懷念這敢吃螃蟹的母校，會為母校的襟懷與創新而倍感驕傲。

　　讓孩子快樂吧，讓他們的小腦袋，除了能裝標準答案，還能裝進做人的道理，能獨立思考，具有創新思維、能自覺追尋人間正道。他們不僅要有考分的優，還要有酷，有炫，有棒，有強，有帥，有靚，有得瑟，有耍寶，有童真率性，有天馬行空的想象，有如癡如醉的個性愛好，有可以真正進入人生記憶的快樂與美好。

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