高考體育加分成＂特權福利＂再證制度不公

　　近日，包括北京大學等各大有資格招收高水平運動員的高校，紛紛發布了2014年高水平運動員招生簡章，新一輪體育特長生進入高校的競爭即將開始。但就在本月中旬，四川大學校長謝和平在第11屆全國博士生學術年會作報告時透露，2012年四川大學擬錄取的幾名高水平運動員被發現其一級運動員證書作假，取消其錄取資格。（10月27日《中國青年報》）

　　高考加分之亂，可以說是沒有最亂，只有更亂。有媒體調查顯示，高考加分在許多地方成為社會管理的手段之一；高考加分泛濫，在重慶等地方，每5個考生中幾乎就有一個加分的；高考加分呈現“三集中”特征，即向區域內的相對發達地區或中心城市，以及少數中學和個別項目集中。而在加分項目上，除了教育部規定之外，地方層面“各地為政”自我增設，五花八門泛濫成災。而與之相生相伴的便是加分亂象橫生，丑聞頻出，權力金錢越來越向該領域滲透，并呈現出產業化的趨勢，高考的起點公平也由此被打破。

　　在高考加分的項目驅使下，出現了素質應試化的局面，其制度性的弊端日益嚴重。一方面，現行的高考加分雖然名目繁多，但很多都并非出于學生真實素質的要求，或對創新有所鼓勵。千人學鋼琴，萬人學奧數，人人參訓"三模三電"，有多少又是出于真實的天賦？這些后天的培養，不過是將應試教育，從書本延升至鋼琴架前，以及體育場或其他場合罷了。

　　另一方面，其他如烈屬加分，見義勇為加分，或是基于身份，或是基于一時的表現，這并不符合公平的要求。現行的高考選拔是普選而非特選，必須顧及大多數人的需求，若是加分項目過多過濫，小不公就會累積成大不公，未考試則勝負已定。更何況，考試當考學習成績的好壞，以分數作為唯一的標準，而不應附加過多的因素。高考不應承擔，也承載不了額外的加分，否則考試本身就成了"功夫在詩外"的比拼，場內努力反倒不如場外投機更有用。

　　更為關鍵的在于，高考加分的目的究竟是什么？這是一個十分重要的前提。若是加分的本意是引導，引導的當是積極努力的學習，而不是為獲加分的利益誘導，以至于為達目的而不擇手段。現在的問題恰恰在于，高考附帶了太多的其他利益，比如對先進的獎勵，對特長的激勵，對烈屬的慰藉等等，可這些卻是高考公平無以承受之重。

　　從制度設計來說，高考的加分本就是沒有標準的標準。正如北京理工大學一教授發微博痛斥：鋼琴彈得好加分，那殺豬殺得好，憑什么不給加分？更重要的是，作為一種基本的選拔制度，起點公平是其必須堅持的底線原則。高考加分忽視了個體起點上的差異，人為制造了群體性的不平等，在教育資源分配，地域差別之外，又多了一個起點不平的因素。而且加分項目越多，這種越失衡就越大。

　　在自主招生已經可以實現定點選拔的情況下，普遍的加分已經喪失“例外功能”。更重要的是，高考加分已經動搖了高考公平的根基，以至于使得“清華不認同四川加分”成為一種無奈。加分既不能產生素質教育的引導作用，又會破壞高考的基本公平，這樣的制度設計是到了該取消的時候了。

相關內容推薦：