不考四六級或成高教改革“鯰魚”？

　　眼下，2013年12月的英語四六級考試報名工作已經基本結束，部分有著“四六級情結”的西交利物浦大學生因為再次錯過向學校提出抗議。然而，校方卻明確回應，學校不會設立英語四六級考點，建議學生不要被這項“不合理”的考試制度所左右。(10月29日《蘇州日報》)

　　大學英語四六級考試垃圾嗎？當然很垃圾，作為應試教育下培養啞巴英語的典范，大學英語四六級考試經過幾次改革，仍舊是屬于換湯不換藥的老套路。但是，大學英語四六級對于學生的意義重要嗎？當然很重要，只要學生希望在國內就業，尤其是在國企、事業單位或者機關單位。所以，對于大學英語四六級考試的，高校本身應該從學生的利益出發，以學生的需要為改革焦點，制定改革的策略，才能贏得更多的市場，而不是從一個坐地而起的理念出發，拿著學生當作改革的籌碼。否則，如此高等教育的改革就走到改革的背面，成為南轅北轍的一出荒誕劇。

　　任何一所高校，如果要進行所謂的改革，其前提必須是學生的利益至上。落實到大學英語四六級考試上，其存在的價值不是因為其意義，而在于其在就業的市場上的價值。因為畢竟有不少的企事業單位需要這樣的憑證，尤其是公務員考試，如果要求的是大學英語四六級，但是沒有通過，即使雅思托福成績再高也是無濟于事，從這一點出發，只要有一個學生想考公務員，那就必須給其留下一條后路，而不是斬斷一條后路。畢竟，選擇的范圍越大就是越自由。而選擇的范圍越小就越是不自由，高校對于學生來說，就是為了其走到社會之后選擇機會的增多而不是減少。盡管，雅思和托福等可以替代大學英語四六級，但并非完全可以代替。

　　再者，全國大學英語四六級考試委員會規定，大學生必須在本校報名、參加四六級考試，不接受社會人員報考。西交利物浦不設立英語四六級考點，因此，該校想參加四六級考試的學生就沒了考試的機會。而如果想參加這樣的考試只有兩個途徑：一個就是退學，從頭再來；一個就是尋找那些可以幫助學生報考的其他院校。而這樣的屏障和壁壘本身也就是學校本身的教育改革導致。因為之所以不設置四六級考點，也不進行四六級考試，其初衷按照校方的觀點是：一方面因為教育部對中外合作辦學高校沒有此類硬性要求，另一方面則在于這項考試與該校育人理念有沖突。

　　不能因為學校的理念就阻斷了學生的后路，更不能因為學校的理念就拿著學生的未來當試驗品。當然，如果這樣的嘗試可以順利成為大學英語四六級改革的鯰魚，甚至成為高等教育改革的鯰魚的話，就另當別論，因為這樣的話學生將會直接受益。但是，如果這樣的嘗試失敗的話，遭殃的將會直接是學生，到那個時候，學生已經畢業，再回頭，也永遠找不到岸。由此可見，當對于四六級考試考還是不考在糾結的時候，有的學校堅持繼續考試，有的學校卻獨辟蹊徑選擇不考試，這樣選擇本身沒有對錯分野，但是，其基礎都應該建立在為大多數的學生，甚至是所有這所學校的學生負責的基礎上的決策，而不是一個簡單的理念沖突。

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