以暴制暴的教育比“刺頭”學(xué)生被毆更可怕

　　12歲的曉雷經(jīng)常逃學(xué)，其所在文武學(xué)校的老師竟安排6名學(xué)生24小時(shí)看管他。不料，看管時(shí)，這些“習(xí)武”的學(xué)生用木棍毆打曉雷致輕傷。日前，房山法院判決學(xué)校支付曉雷3500余元賠償款。(《京華時(shí)報(bào)》11月14日)

　　因頻繁逃課，曉雷的教練鄭老師指使小強(qiáng)等6名學(xué)生輪流看管曉雷，沒想到這些學(xué)生對(duì)曉雷拳打腳踢并用木棍毆打。“刺頭”學(xué)生難管教，這個(gè)可以理解，但這種“以暴制暴”簡單粗野的教育方式，無疑讓人對(duì)校園教育和管理感到擔(dān)心和后怕。

　　事件的起因是曉雷經(jīng)常逃學(xué)，應(yīng)該肯定他是一個(gè)難以管教的學(xué)生。這起事件也提醒學(xué)校該如何管理“刺頭”學(xué)生？據(jù)調(diào)查，“刺頭”學(xué)生難管教多半與家庭或個(gè)人性格特征有關(guān)，或因家境富裕過于溺愛，或家庭暴力不斷，或父母離異，在此情況下，學(xué)校應(yīng)該有針對(duì)性地施教，理應(yīng)給予更多的關(guān)愛，讓他們認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)不斷改正自己。家長送其到學(xué)校受教育最終的想法肯定也是讓其變好懂事，這種“以暴制暴”的教育方式無疑是愚蠢的，因?yàn)樗�不但不能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正自己，反而會(huì)使學(xué)生更加變本加厲，暴力會(huì)讓他們厭惡，甚至?xí)�使自己滑進(jìn)犯罪的泥潭中無法自拔。

　　某種意義上說，暴力給青少年造成的危害，遠(yuǎn)不止皮肉的創(chuàng)傷，更嚴(yán)重的是會(huì)造成孩子們心靈的扭曲。如果任由這種勢(shì)頭發(fā)展下去，無疑會(huì)在青少年中造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價(jià)值。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的。蘭州大學(xué)心理學(xué)副教授牛芳老師分析說，遭受暴力傷害對(duì)未成年人的成長具有很大的影響，中小學(xué)學(xué)生一般年齡較小，面對(duì)暴力威脅往往不知道如何應(yīng)付，不知道怎么樣保護(hù)自己，很容易受到身體和心靈上的傷害。“校園暴力在個(gè)別地方屢禁不止甚至逐步升級(jí)，學(xué)校的失誤不可忽視。畢竟，學(xué)校是校園暴力的集中地，最有條件對(duì)它在第一時(shí)間內(nèi)作出反應(yīng)。為此，學(xué)校必須對(duì)自己的失誤真誠反省，勇敢承擔(dān)起自己應(yīng)付的責(zé)任。”

　　“法庭上，學(xué)校的代理人稱，曉雷有不良癮癖，曾9次轉(zhuǎn)學(xué)，難以管教，負(fù)責(zé)看管的學(xué)生只是用塑料棍打了他的手心。而曉雷的傷系黃先生長期采取的毆打教育所致，與校方無關(guān)。”不少存在校園暴力的學(xué)校都在不同程度上“諱疾忌醫(yī)”，盡管他們發(fā)現(xiàn)了校園暴力在身邊的存在，也認(rèn)識(shí)到了其危害性，但出于“家丑不可外揚(yáng)”的思想，不愿向?qū)W生、家長和社會(huì)承認(rèn)自已的錯(cuò)誤，更不愿采取相關(guān)措施，這樣無異縱容了“暴力”施教的“空間”。

　　如今，我們正處在一個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)急劇變動(dòng)的時(shí)代，傳統(tǒng)的道德、理想在不斷地被解構(gòu)，整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀走向多元。“以暴制暴”的教育方式無疑是阻礙校園健康建設(shè)肌體上的一個(gè)毒瘤，其有毒細(xì)胞吞噬著無數(shù)健康的心靈，對(duì)此，我們必須采取切實(shí)可行的行動(dòng)，集中力量來一場圍剿校園“江湖”鏟除校園暴力的“戰(zhàn)爭”。

　　（文/郭昌盛）

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