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社區工作者綜合應用：議論文之分論點常見錯誤

2019-06-05 11:45:16 社區工作者考試 http://www.bcdbw.cc/shehui/ 文章來源：華圖教育

　　【導讀】華圖社區工作者考試頻道同步華圖教育發布：社區工作者綜合應用：議論文之分論點常見錯誤,華圖教育為大家整理了2019年議論文寫作備考相關知識供廣大考生復習備考，更多備考知識請持續關注華圖教育，詳細信息請閱讀下文!

議論文之分論點常見錯誤

第一，論據無法扣住分論點。曾遇到一篇議論文，中心論點是我們亟需采取措施解決教育公平，分論點是推動城鄉一體化發展破解教育公平問題。這樣的分論點本沒有錯誤，對中心論點能起一定程度的論證作用，但問題出在論據論證分論點的過程當中。考生使用的是支月英堅守鄉村教育38年的例子，這樣的論據只能證明優秀的鄉村教師對于鄉村教育的重要性，并不是指城鄉一體化發展，更無法和分論點產生直接關系，所以在很大程度上降低了分論點的說服力。因此考生在寫作的時候，要時刻記住自己的分論點，多去思考自己的論據和分論點之間的關系在哪，更加側重對于關系點的論述。

第二，分論點結構不嚴謹。文章的結構是由分論點的結構決定的，所以，分論點的結構不嚴謹，那么文章的結構也會不嚴謹。部分考生在寫作的時候，喜歡寫兩個為什么，一個怎么辦，美其名曰認識全面。實際上我們不建議這樣操作，尤其是使用并列式結構的時候，所有的分論點就必須是同一向度，這樣才能夠做到見解深刻，更加增強論證的力度，否則就變成泛泛而談。

第三，分論點的排列缺乏邏輯。部分考生在設置分論點順序的時候，忽略了一定的邏輯性。雖然不建議寫個人、社會、國家這么模版的角度，但對于底子相對薄弱的考生而言，聊勝于無。而且如果能去掉個人、社會、國家這些模板化的文字，設置好的話，其實也不失為好的分論點。但是必須注意分論點前后的邏輯關系，可以從小到大，先個人，到社會，再國家，也可以反過來。在考試中，有部分考生忽略了這一邏輯性，造成分論點邏輯不合理的問題。

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