三支一扶考試行測備考：搞清關聯詞的細微區別

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通過抓關聯詞分析材料結構是解決行測語句銜接題有效方法之一，并且在語句銜接中，常考分總結構(因果結構有時也可統稱為分總結構)，所填尾句一般為總結。在多數情況下，表達分總結構的關聯詞都沒有太大的區別，能夠幫助我們確定答案。但是，在一些特定的關聯詞中，尤其是選項干擾性強的情況下，他們會有一些微小的區別。例如“總之”這樣的關聯詞，強調的就是對于前文的總結概括。而“所以”、“可見”這一類詞則更加側重于強調的是根據全文推結論。如果文段中出現了干擾性選項時，大家尤其要注意。下面華圖教育專家通過例題來進行辨析：

【例1】兒童，特別是兒童中的幼兒，天生就是詩人。他們的詩人資質表現在對詩歌語言節奏、韻律的敏感性上。幼兒不必通過頭腦，只需使用耳朵就能感受到詩歌語言的魅力。2歲到5歲被稱為“詩的階段”：在這個階段，詩歌作用于兒童的思考和感情，成為一種強有力的教育手段�？傊�，_____________________。

填入劃橫線部分最恰當的一句是：

A.我們要保護孩子對詩歌與生俱來的敏感性

B.兒童對語言的節奏韻律的敏感經常表現在他們日常生活中

C.詩歌能幫助孩子感知周圍的世界，促進孩子語言能力的形成

D.應抓住這一黃金期，對幼兒進行語言教育

【華圖解析】答案選C。材料中一直強調的是兒童與詩歌的關系，故所填句子也應包含這一話題。B、D兩項項僅強調了兒童，主題不符合，排除，而且空處在句尾，明顯的分總結構，選總結性句子�？墒茿、C兩項都符合總結句式。但是，題干中給出的提示關聯詞為“總之”，更加強調的是對前文的概括總結，分析而言，C項是對前文的總結，而A項是在前文的基礎之上推論而成，故選C更為恰當。

【例2】日本職場盛行“年功序列”，相對于碩士學歷，工作經驗的積累在公司對職工的評價有著更為重要的意義。同時，學費問題也是一個現實問題。日本學生的家長大多屬于中產階級，這個階層的收入每項都有固定的用處，假如孩子突然提出考研，可能給家庭造成很大的支出壓力。所以，__________________________。

填入劃橫線部分最恰當的一句是：

A.日本的碩士畢業生十分稀少

B.日本大學的研究生院每年都會為生源煩惱

C.職場風氣和家庭條件阻礙了日本學生獲得更高的學歷

D.日本學生在是否讀研究生的問題上十分慎重

【華圖解析】答案選D。題干中談到的是日本學生與研究生的問題，而A、B兩項談到的是日本碩士，和日本大學的問題，相對來說，范圍較廣，主體偏離，不夠合適，排除。文段是分總結構，并且提示關聯詞為“所以”，更加強調的是根據前文推結論，C項強調的是對前文的總結，D項強調的是根據前文原因推的結論，故相比較而言，D項更為合適。

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