2019三支一扶考試內容：關鍵句敏感之問句

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三支一扶行測中，言語理解題目的地位是舉足輕重的，為了幫助大家有效備考，下面就為大家介紹各科的答題方法。

行測主旨觀點類題型雖然字數很多(平均約260字)，但是實際上難度并不是很大，只是如果我們在這種類型的題目解題過程中不會使用相應的應用技巧，則會耗費相對來說比較長的時間，而且會讓你失去閱讀的耐心。而在此類型的題目里我們相應的應用技巧就是能夠快速的找到文段的重點句，對文段的重點句進行歸納概括。如何能快速的找準文段的重點則對我們提出了較高的要求，需要我們對能提示重點所在的關鍵詞及關鍵句有一定的敏感度，能夠快速的做出反應，今天就關鍵句里的問句來進行詳細的講解。

說起問句，大家都很熟悉，有疑問、設問和反問，而在主旨觀點類題型中一旦出現問句就需要引起大家的注意，因為它一般影射了作者的感情傾向，出現疑問句(一般在尾句)作者的態度為懷疑態度，比如說“這樣做真的好嗎?”也就是說作者對這種做法持懷疑態度;設問句是自問自答的句子，而其答句已經揭示了作者的態度，所以要重點關注答句，比如說“怎么做才能取得別人的信任?那就是要言必行行必果”那意思是要想取得別人就得誠實守信;反問句本身就表示了否定，所以反問句表現為“以肯定代否定”和“以否定代肯定”這兩種情況，反問句作者的感情傾向就很明顯，比如說“難道天天打游戲可以考上好的大學?”想表達的意思就是要想考上好的大學就不能天天打游戲……我們通過幾道真題來認識一下在考試的過程中如何進行考查的：

【例題】說起社會公正，最多人的答案是要機會平等。說起機會平等，人們腦海浮現的，往往是競技場上的起跑線。只要大家站在同一起跑線，競爭就是公平的，因此最后跑出來的結果無論是什么，那也是公正的。問題是：到底要滿足什么條件，我們才能站在相同的起跑線?更進一步，當我們用起跑線這一比喻來思考正義問題時，背后有著怎樣的道德想象?

這段文字意在說明：

A.只有站在相同的起跑線上才能實現機會平等

B.機會平等的概念，不能只停留在同一起跑線上

C.機會平等是努力確保起點公平，容許競爭者自由發揮

D.所謂起點公平是要抹平競爭者的所有差別

【解析】B.觀察文段發現文中最后一句話提出問題，是典型的疑問句，也就是對同一起跑線持懷疑態度，前面說太多數人認為機會平等也就是站在同一起跑線上，而后則對其看法提出疑問，可知作者認為機會平等不能只單純的依靠同一起跑線，觀察選項，B當選。

【例題】在與自然災害的抗爭中，人類仍然有很長的路要走。現實固然必須正視，但普通民眾是否就無所作為呢在災害預測還無法做到完全精確的今天，每一個人該如何保護上天賦予我們的寶貴生命，該如何在災難降臨的那一刻做出最及時而智慧的選擇，該如何自救、救人、避免或減少悲劇的發生?這些事情，其實都可以通過社會教育和自我教育來完成。

這段文字意在強調：

A.人類與自然災害的抗爭是一個漫長的過程

B.在自然災害面前人的首要任務是保護生命

C.災難降臨時及時而智慧的選擇非常重要

D.教育可以在自然災害中保護更多寶貴的生命

【解析】D.觀察文段發現文段提出了三個問題，而后給出了答案，是典型的設問句，文中的問題是我們在自然災害發生時如何做能保護生命，能快速做出選擇，能自救、救人、減少悲劇，答案是可以通過社會教育和自我教育完成，故歸納而言意為通過教育可以幫助我們在自然災害中保護我們的生命，減少悲劇的發生，觀察選項，D符合，故正確答案為D。

【例題】常常抱怨旁人不理解自己的人糊涂了。人人都渴望理解，這正說明理解并不容易，被理解就更難，用無休止的抱怨、解釋、辯論、大喊大叫去求得理解，更是只會把人嚇跑了的。不理解本身應該是可以理解的。理解“不理解”，這是理解的初步，也是尋求理解的前提。他連別人為什么不理解都理解不了，又怎么能理解別人?一個不理解別人的人，又怎么要求旁人的理解呢?

對這段話復述最準確的是：

A.不理解自己的人是糊涂的，愛抱怨和發牢騷的

B.理解自己容易，被他人理解卻是很困難的

C.要獲得別人的理解，首先要理解別人

D.事物總是有一個由不理解到理解的發展過程

【解析】C.觀察文段發現最后兩句為典型的反問句，意思是不理解為什么都理解不了就無法理解別人，不理解別人就無法得到旁人的理解。文段前說人人渴望理解，而理解不理解是初步是前提，再通過兩個反問句表達出要想獲得理解必須先理解不理解，同義轉述可知C正確。

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