2020海南三支一扶考試行測(cè)：邏輯填空之日常積累

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今天，華圖教育帶大家來(lái)看一下邏輯技巧如何掌握？海南三支一扶考試行測(cè)備考技巧，希望能幫助到備戰(zhàn)2020年海南考試的考生們更多三支一扶考試動(dòng)態(tài)信息及備考資料可隨時(shí)關(guān)注華圖教育網(wǎng)三支一扶頻道。

邏輯填空，一種很清新的題型，題干比較簡(jiǎn)短，選項(xiàng)比較工整，做題所需時(shí)間不多，卻為何“易守難攻”?很多同學(xué)做完一組邏輯填空對(duì)完答案后，對(duì)自己總會(huì)有一些懊惱，最懊惱的不是完全不會(huì)，而是明明已經(jīng)考慮過(guò)正確的選項(xiàng)，卻在最后關(guān)頭猶豫了。那么如何打破這種對(duì)正確選項(xiàng)意志不堅(jiān)定的局面呢?下面華圖教育老師給大家?guī)�點(diǎn)建議。

一、日常積累

很多同學(xué)做題比較依賴于語(yǔ)感，但是有時(shí)候我們的語(yǔ)感不一定正確，生活中有很多詞語(yǔ)的誤用現(xiàn)象。為了擁有更加正確的語(yǔ)感，一方面我們應(yīng)該多看官方報(bào)刊雜志以及新聞，潛移默化的規(guī)范我們的語(yǔ)言表達(dá)。另一方面我們應(yīng)該掌握試題中出現(xiàn)過(guò)的高頻詞語(yǔ)，易錯(cuò)詞語(yǔ)的含義及用法，讓我們?cè)谧鲱}時(shí)能更加快速的避開雷區(qū)。

二、掌握技巧

技巧一：語(yǔ)境分析

邏輯填空，顧名思義是需要按照“語(yǔ)言邏輯”來(lái)填空。這個(gè)邏輯是從題干已給內(nèi)容中提煉出來(lái)的，這種邏輯的提煉我們稱之為語(yǔ)境分析。

【例】手工藝在中國(guó)古代是不受重視的“末枝”。從先秦到清末，比較系統(tǒng)地記載工藝的只有《考工記》和《天工開物》這兩部書，其余 于正史、稗史、筆記、小說(shuō)，多半很簡(jiǎn)略，有的甚至可以說(shuō)是 。很多對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了重大作用的工藝從未見有著錄。

A.分散 輕描淡寫 B.散見 只言片語(yǔ)

C.羅列 語(yǔ)焉不詳 D.集中 簡(jiǎn)明扼要

【答案】B。解答：文段主要談?wù)撌止に囋诠糯�不受重視，文字記載較少。第一空所在句子在前后對(duì)照，意思上相反，故前半句說(shuō)比較系統(tǒng)記載的只有兩部書，后半句應(yīng)該表達(dá)其余都不是系統(tǒng)記載，因此只有A項(xiàng)的“分散”和B項(xiàng)“散見”符合要求。C項(xiàng)“羅列”是指列舉、分布。不能表達(dá)記載得不系統(tǒng)，故排除。D項(xiàng)“集中”與系統(tǒng)意思一致，故排除。第二空通過(guò)“甚至”一詞可知其為程度遞進(jìn)，所填詞語(yǔ)應(yīng)該與“很簡(jiǎn)略”意思相近，形容記載的內(nèi)容簡(jiǎn)要、少，并且語(yǔ)義應(yīng)比“簡(jiǎn)略”更重。所以應(yīng)該選擇B項(xiàng)“只言片語(yǔ)”，“只”“片”表達(dá)的量很少，只言片語(yǔ)指的是個(gè)別詞句，片段的話語(yǔ)。側(cè)重說(shuō)得很少。而A“輕描淡寫”指用淺淺的顏色輕輕描寫，也形容說(shuō)話或行文時(shí)有意把某個(gè)問(wèn)題輕輕帶過(guò)。側(cè)重不把它當(dāng)作重要的內(nèi)容詳細(xì)說(shuō)。所以選擇B項(xiàng)。此題主要考查語(yǔ)境分析。

技巧二：詞語(yǔ)辨析

當(dāng)選項(xiàng)所給詞語(yǔ)意思相近時(shí)，究竟選擇哪一個(gè)作為最優(yōu)項(xiàng)。這就需要辨析詞語(yǔ)差異，選擇符合題干要求的詞語(yǔ)。

【例】在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，“老”是一個(gè)褒義的字眼。一個(gè)年輕人處事得當(dāng)，會(huì)被褒獎(jiǎng)為老練、老成。但是進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這沿襲了數(shù)千年的掛念，短短數(shù)十年 ，年齡大、資歷老逐漸不再是一種優(yōu)勢(shì)，有時(shí)反而成了學(xué)習(xí)新事物的一種 。

A.土崩瓦解 羈絆 B.灰飛煙滅 累贅

C.化為烏有 阻力 D.分崩離析 弊端

【答案】A。解答：文段主要在談對(duì)“老”字的觀念變化。在傳統(tǒng)文化中是褒義的，但進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代這種褒義的理解已經(jīng)不占優(yōu)勢(shì)了。故第一個(gè)空只能選擇A項(xiàng)“土崩瓦解”，指徹底崩潰。而B項(xiàng)“灰飛煙滅”指極短時(shí)間內(nèi)消失干凈，C項(xiàng)“化為烏有”指完全失去，一點(diǎn)沒(méi)留下。這兩個(gè)詞程度過(guò)重。題干僅表達(dá)這種理解不再占有優(yōu)勢(shì)，而非消失。而D項(xiàng)“分崩離析”指國(guó)家、集團(tuán)、組織、家庭分裂瓦解，不能用來(lái)形容觀念不再占有優(yōu)勢(shì)。故排除B、C、D。第二空填入“羈絆”，指束縛。“老”不再是優(yōu)勢(shì)，而是學(xué)習(xí)心事物的束縛，符合要求，故選擇A項(xiàng)。此題主要考查詞語(yǔ)差異角度中的語(yǔ)義輕重、搭配對(duì)象。

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